重慶高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討.doc

《重慶高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、重慶高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討【摘要】創(chuàng)新型人才是時代經(jīng)濟發(fā)展的需要，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，是提升國家整體競爭力的有效手段，因此創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是全國高職院校教育改革和發(fā)展的內(nèi)在要求。本文對重慶高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑提出了兒點建議?！娟P(guān)鍵詞】高職院校創(chuàng)新型人才創(chuàng)業(yè)教育目前我國高職教育包括重慶地區(qū)的高職教育出現(xiàn)了數(shù)量上的大幅度增長，但其教育質(zhì)量的提高卻遠遠落后于數(shù)量的增長，技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的缺失是重慶地區(qū)高職教育發(fā)展中較為突出的問題。隨著社會的發(fā)展，國際競爭程度的加劇，創(chuàng)新型人才成為我國最缺失、最急需的人才類型，因此，大學生高職技能型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了現(xiàn)今高職教育者考慮的首耍

2、問題。一、高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建(-)樹立創(chuàng)新教育觀高職院校，一直以來為國家各個領(lǐng)域培養(yǎng)了大量的“一線高級技術(shù)型人才”，著重于動手實踐能力的培養(yǎng)，而對于學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思路的培養(yǎng)卻比較忽略。傳統(tǒng)的“技能型人才”培養(yǎng)理念已不再適應現(xiàn)代社會需求，我們應樹立“創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)理念和教育觀。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先需要從學校辦學思想和培養(yǎng)目標的高度出發(fā)，構(gòu)建學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，建立符合“創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)要求的學校教育思想觀念和培養(yǎng)目標。其次，堅持培養(yǎng)知識、能力、索質(zhì)“三位一體”的全而發(fā)展人才培養(yǎng)冃標，這既是對創(chuàng)新人才的基本要求，也是學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的思想基礎(chǔ)和

3、目標要求。（二）改變教學模式培養(yǎng)改變教學模式,在教學內(nèi)容和教學方法上創(chuàng)新，保證教學內(nèi)容的科學性和創(chuàng)新性。突出能力培養(yǎng)，提高學生學習和研究的能力。實時更新知識,讓學生能及時了解到新的學術(shù)見解和科研成果。創(chuàng)新教學方法，從有利于培養(yǎng)學生自主學習和實際動手能力的角度出發(fā)，采用以啟發(fā)式為主的教學方式。教師的主要教學方法從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇W生自發(fā)的“學”，學生“學會”是遠遠不夠的，教師還要加強引導，讓學生掌握“會學”的方法。教師的職責不再只是“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是要開闊學生的思維，啟發(fā)學生善于學習、勤于思考。（三）加強科技創(chuàng)新文化建設(shè)，創(chuàng)建創(chuàng)新型教師隊伍建立適合高職校的科研制度環(huán)境、提供科研物質(zhì)保障

4、、積極營造創(chuàng)新文化氛圍，服務科技創(chuàng)新工作，這既有利于激勵和培育創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也有利于作出創(chuàng)新型成果和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。形成一批具有創(chuàng)新型思維和能力的教師隊伍，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。二、加強人文素質(zhì)教育，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)歷史上做出創(chuàng)造性貢獻的科學家，大都具有廣闊的知識面，見多識廣可以讓人的思維更加的開闊更能產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解，因此，人文索質(zhì)教育應該在高職教育里占有一席之地，而重慶大多數(shù)高職教育機構(gòu)對人文素質(zhì)教育這塊還不夠重視。三、加強技能和創(chuàng)新的自如結(jié)合在教學中，技能的培訓是一方面，另一方面要同時引導學生感悟和認知實踐。學生在學習屮很難向自覺實踐轉(zhuǎn)化，往往是被動認知知識和

5、實踐,這就需耍教師引導學生向自覺實踐轉(zhuǎn)化，從思維實踐和現(xiàn)實運用兩方面突圍，把認知轉(zhuǎn)化成自身體系性技能。在不同的專業(yè)知識認知產(chǎn)生后，面向工作的職業(yè)化，持續(xù)鍛煉學以致用的能力。提煉在實踐中形成的感悟，結(jié)合所學知識，創(chuàng)新新理論，這便形成實踐和創(chuàng)新的循環(huán)和轉(zhuǎn)化。所以，專業(yè)知識的扎實功底在高職教育屮也是必不可少的，是創(chuàng)新知識形成的基礎(chǔ)。四、培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)教育”類的創(chuàng)新型人才在新的發(fā)展時代里，為社會提供知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新型人才是高等職業(yè)教育的重大責任則，這才符合時代的要求，才能促進知識經(jīng)濟的發(fā)展。我們通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、努力拼搏、耐受挫折的價值觀念。目前重慶地區(qū)乃至全國高職教育里，很少出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育

6、，涉及的面不廣，內(nèi)容比較少，還處于起步階段。通過創(chuàng)業(yè)教育的方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應從以下幾個方面入手：(-)讓學生具備良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和觀念學生的腦海里，存在的創(chuàng)業(yè)觀念需要改變，大多數(shù)同學認為創(chuàng)業(yè)是為有錢人準備的，人多數(shù)人都不具備創(chuàng)業(yè)的條件，認為創(chuàng)業(yè)就是賭博、是靠運氣、靠關(guān)系、靠資金。學校應該致力于改變學生的這些想法，鼓勵他們勇往直前，有大無畏的精神，改變飯來張口、衣來生手、習慣循規(guī)蹈矩的生活態(tài)度和方式。我們可以通過培訓來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理念和秘訣，如學校的創(chuàng)業(yè)教育培訓和實訓過程等。（二）不斷完善和提升創(chuàng)業(yè)教育體系在課程設(shè)置方面，在專業(yè)課程的教學過程屮，以創(chuàng)業(yè)的實際需要為出發(fā)點，以教學實用性為主，通

7、過大量的案例，探討在各門課程里可能出現(xiàn)的企業(yè)經(jīng)營問題。在幾年的學習中，逐漸形成創(chuàng)業(yè)者所具備的知識技能，從而形成創(chuàng)新型人才。（二）全套機制的創(chuàng)業(yè)教育培育只有在完善的制度保障下才能有序、有效的實施創(chuàng)業(yè)教育。近年來，美國通過頒布的數(shù)十個有關(guān)職業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)教學培訓的法律法規(guī)以及政府撥款進行多形式的創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育培訓，形成了良好的職教氛圍、市場氛圍和社會氛圍，為眾多高職院校實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育提供了法律支持和依據(jù)