重視學(xué)生向上的潛能（教師論文).doc

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1、重視學(xué)生向上的潛能2暑期接受教學(xué)心理課程的培訓(xùn)，主講者問(wèn)了在朋老師一個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的問(wèn)題：“你把學(xué)生當(dāng)人看了嗎？”并讓大家想三秒鐘后再I叫答，老師們（包括我）不知道他胡蘆里賣的什么藥，但還是不約而同地冋答：“當(dāng)然?！笨商釂?wèn)的人只是笑了笑，然而我知道這笑意味深長(zhǎng)……事后想想，我們作那樣的冋答也無(wú)可厚非，畢竟作為教師，我們的內(nèi)心里都是在關(guān)愛學(xué)生，也愿意拿學(xué)生當(dāng)人看，可事實(shí)上，我們?cè)谛袆?dòng)的過(guò)程屮，也許并沒(méi)有很好地實(shí)踐這一點(diǎn)，其屮的原因白然也是多方面的。“把學(xué)生當(dāng)人看”的問(wèn)題真是值得我們每個(gè)做教師的好好思考，我們要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)、長(zhǎng)短處，知道他們的興趣愛好

2、，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，努力讓他們朝一個(gè)好的方向發(fā)展。在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有著一些特殊的學(xué)生，他們的身心發(fā)展處于正常規(guī)律之外，即在生理或心理上有缺陷、智力超?；虻统＃麄円脖环Q為有特殊需要的學(xué)生。而這樣的學(xué)生更需要獲得施教者和周用人的重視與愛護(hù)。實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程屮，我們接觸的特殊學(xué)生往往是那些表現(xiàn)不好、成績(jī)又不理想的學(xué)生，他們也被稱為是問(wèn)題學(xué)生，而這樣的學(xué)生，老師也往往是最感頭疼的。說(shuō)實(shí)話，我們教師隊(duì)伍屮存在著一種很不好的現(xiàn)象，尤其是早些年，那就是有的老師往往比較關(guān)注那些成績(jī)較好的學(xué)生，而對(duì)于平時(shí)調(diào)皮搗蛋，成績(jī)又不好的學(xué)生，真是氣不打一處來(lái)，而這種情況近年來(lái)有了很大的

3、改善，但也不能說(shuō)絕對(duì)沒(méi)有了。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生祁有他可取Z處，有一句話我覺得很有道理，“每個(gè)學(xué)生都有向上的潛能”，所以作為教師，我們必須要努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做好正確的引導(dǎo)。要知道垃圾尚且是被放錯(cuò)了地方的資源，更何況是學(xué)生這樣一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,他們不僅是教療的對(duì)象，更是教冇的資源，既是資源，就該好好開發(fā)利用。我在教學(xué)屮就曾經(jīng)碰到過(guò)兩個(gè)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。