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《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育高職學(xué)前 資源包 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育教案567章.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育教案課程名稱學(xué)前數(shù)學(xué)教育授課班級授課時間授課教師教學(xué)系部學(xué)前教育系教研室 學(xué)前教育 章節(jié)單元五幼兒量概念的發(fā)展學(xué)時2教學(xué)準(zhǔn)備幼兒量概念教育視頻幼兒量概念教育教案板書、PPT、教案教學(xué)目的知識目標(biāo)：理解量的基本概念；掌握幼兒概念發(fā)展的一般過程及其年齡特點；熟練掌握幼兒量概念教育的基本過程和方法；技能目標(biāo)：能根據(jù)幼兒量概念教育的要求設(shè)計并組織開展幼兒量概念教育的相關(guān)活動；情感目標(biāo)：愿意主動將幼兒量概念教育的相關(guān)理論運用到實踐活動中去；體會量概念相關(guān)活動對于幼兒的樂趣和重要性。重點難點幼兒概念發(fā)展的一般過程及其年齡特點；設(shè)計并組織開展幼兒量概念教育的相關(guān)活動。授課方式1
2、.ppt演示2.討論3.講授教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課：回憶幼兒數(shù)概念教育的方法講授新課：一、導(dǎo)入新課教師以一個情景故事《倒果汁》引入新課。學(xué)生思考“為什么萌萌看見兩瓶一模一樣的飲料被倒入不同的杯子中會認(rèn)為它們變得不一樣多呢？萌萌對量概念的認(rèn)識處于什么水平呢？”二、認(rèn)識量概念（一）量量是指客觀世界中物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測定的屬性。（二）測量所謂測量，是指把待測定的量同一個作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量進行比較的過程。（三）自然測量所謂自然測量，是指利用自然物(如虎口、臂長、小棒、繩子、瓶子等)作為量具來測量物體的長短、高矮、粗細(xì)等。三、幼兒量概念的發(fā)展（一）幼兒量概念發(fā)展的一般過程1.從明顯差異到不明
3、顯差異2.從絕對到相對3.從模糊、不精確到逐漸精確教學(xué)過程（一）幼兒量概念發(fā)展的年齡特點1.幼兒大小、長短感知能力的發(fā)展（1）2歲：對物體大小的反應(yīng)（2）3—4歲：區(qū)分及表達物體大小長短（3）4—5歲：感知大小、長度能力進一步提高（4）5—6歲：理解大小、長度相對性2.幼兒重量感知能力的發(fā)展（1）幼兒3歲時能感知和判斷有明顯差異的兩個物體重量的不同（2）幼兒4歲時開始能用正確詞語表達物體輕重的感知（3）幼兒5歲時判別輕重差異的精確性有較大提高，能理解和運用“輕、重”等詞語（4）幼兒6歲時已經(jīng)具備了認(rèn)識物體重量和體積之間關(guān)系的能力3.幼兒測量技能的發(fā)展階段一：幼兒測量方法只是視覺比較階段二：
4、幼兒使用了測量工具，但運用得不正確階段三：測量是一種智慧或運算的測量歸納小結(jié)：綜上所述，幼兒量概念的發(fā)展遵循一定的規(guī)律，作為幼兒教師，我們必須掌握幼兒在量概念發(fā)展上的各年齡階段的不同特點，為實施量概念的教育做準(zhǔn)備。板書計劃一、認(rèn)識量概念量、測量、自然測量二、量概念發(fā)展一般過程明顯差異到不明顯差異、絕對到相對、模糊到精確三、幼兒量概念發(fā)展的特點大小、重量、測量小班、中班、大班作業(yè)布置思考：1、感知和比較量的特征教育的基本過程有哪些？2、量的守恒教育的基本過程有哪些？3、量的相對性教育的基本過程有哪些？4、自然測量教育的基本過程有哪些？5、如何給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的可以進行比較的環(huán)境？如何在各種
5、活動中滲透量概念的教育？課后小結(jié)章節(jié)單元五幼兒量概念的教育學(xué)時4教學(xué)準(zhǔn)備幼兒量概念教育活動視頻幼兒量概念教育活動教案板書、PPT、教案教學(xué)目的1.熟練掌握幼兒量概念教育的基本過程和方法；2.能根據(jù)幼兒量概念教育的要求設(shè)計并組織開展幼兒量概念教育的相關(guān)活動；3.愿意主動將幼兒量概念教育的相關(guān)理論運用到實踐活動中去。重點難點熟練掌握幼兒量概念教育的基本過程和方法。授課方式1.ppt演示2.討論3.講授4.模擬課堂教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課：1.復(fù)習(xí)幼兒量概念發(fā)展的年齡特點。2.案例分析，并說明各自的觀點。講授新課：一、導(dǎo)入新課教師案例欣賞引入新課。學(xué)生思考，感悟，自由討論。二、幼兒量概念的教育要求（一）
6、小班（二）中班（三）大班三、幼兒量概念教育的基本過程（一）感知和比較量的特征教育的基本過程（1）探索、感知，初步認(rèn)識物體的量（2）操作、比較，進一步區(qū)別物體的量（3）尋找、描述，擴大對物體量的認(rèn)識（4）游戲、尋找，深化對物體量的認(rèn)識（二）量的守恒教育的基本過程（1）運用變式和添加干擾因素幫助幼兒感知、體驗量的守恒（2）用同等量的兩份物體作守恒判斷（3）用數(shù)表示量的守恒（三）量的相對性教育的基本過程教學(xué)過程(1)比較三個物體量，初步感知量的相對性(2)通過各種方法，鞏固對量的相對性的認(rèn)識(3)密切生活聯(lián)系，尋找物體量的相對性（四）自然測量教育的基本過程（1）引發(fā)幼兒測量興趣（2）幫助幼兒掌握
7、測量技能（3）學(xué)習(xí)記錄、交流測量的結(jié)果（4）引導(dǎo)幼兒初步理解測量單位與測量結(jié)果之間的關(guān)系四、幼兒量概念教育的指導(dǎo)與建議1.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的可以進行比較的環(huán)境2.在各種活動中滲透量概念的教育五、活動案例教案及視頻分析六、模擬課堂展示歸納小結(jié)：掌握幼兒量概念教育的幾個方面的內(nèi)容，學(xué)會基本的方法與技巧，對于活動設(shè)計中重點環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施都有著重要作用，此外，方法與技巧的掌握不應(yīng)該只停留與書面，更需要我們在實踐中去熟練起來并
