弱智兒童行為習(xí)慣教育初探.doc

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1、弱智兒童行為習(xí)慣教育初探黃穎?弱智兒童由于大腦或精神發(fā)育不全，自我意識(shí)水平低，自控能力差；又兼他們的情感和行為易受到外界環(huán)境的極大影響，故不會(huì)正確的分辨是非，認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)。同時(shí)多數(shù)弱智兒童得不到正確的家庭教育，表現(xiàn)為懶惰、任性、不合群、脾氣暴躁、易攻擊他人等。要使他們改掉壞習(xí)慣，適應(yīng)社會(huì)，按社會(huì)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，就必須加強(qiáng)對(duì)他們行為習(xí)慣進(jìn)行教育。一、愛(ài)心奉獻(xiàn)，情感奠基????蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！钡拇_，育人首先要育心

2、，了解學(xué)生各不相同的心靈并給予關(guān)愛(ài)是教師做好教育學(xué)生工作的重要前提。面對(duì)有著不同缺陷的學(xué)生，我總是從不同方面去愛(ài)護(hù)和關(guān)心他們?；歼^(guò)腦外傷的學(xué)生易疲勞，我就常適度地多給他安排些休息時(shí)間，井在勞動(dòng)負(fù)擔(dān)上也稍作減輕；多動(dòng)癥的孩子在雨天常踏濕腳，我就想方設(shè)法為他備兩雙鞋供他換；有自閑癥的學(xué)生常常是鞋帶松了鈕扣散了也不管，我就邊教方法邊幫他整理好；而對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生，我總是提醒他們適時(shí)增、減衣服，感冒流鼻涕了，我總是拿出自己的面巾紙給他們用……我堅(jiān)持將盡量多的時(shí)間放在與學(xué)生的共處上。每個(gè)課間，我都要去學(xué)生中間，看看他們干些

3、什么，提醒這位該去上廁所，提醒那位準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，并指導(dǎo)他們進(jìn)行安全有益的課間活動(dòng)。一段時(shí)間后，我成了學(xué)生們最信賴，最親近的人。更可喜的是，有學(xué)生開(kāi)始學(xué)著我說(shuō)文明用語(yǔ)了，學(xué)著我隨手撿紙屑了。這正是“親其師，信其道”才能“學(xué)其理”的體現(xiàn)。“親”是“學(xué)”的開(kāi)始。所以說(shuō)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，建立師生間的深厚情感，是教育弱智學(xué)生的一個(gè)重要基礎(chǔ)。????二、正確評(píng)價(jià)，樹(shù)立觀念????????自我評(píng)價(jià)過(guò)低的弱智兒童大多缺乏自信，易受暗示，有著盲目執(zhí)行的慣性。對(duì)于他們，我總是給予更多的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，

4、讓他們?cè)诳隙ㄅc贊揚(yáng)中樹(shù)起自信，并鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己對(duì)每件事情的看法，認(rèn)識(shí)到自己同樣具有的評(píng)價(jià)力，再加上觀念上的指導(dǎo)，他們就能漸漸地學(xué)會(huì)正確地獨(dú)立地評(píng)價(jià)，從而形成良好的行為習(xí)慣。????而對(duì)于那些自我評(píng)價(jià)過(guò)高，遇事執(zhí)拗，甚至是蠻橫地與老師頂撞，每遇犯錯(cuò)，總是不能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)學(xué)生，，我則采取點(diǎn)面結(jié)合的教育方法，充分利用集體的力量對(duì)其進(jìn)行教育。??????弱智學(xué)生最終要回歸主流，走向社會(huì)，萬(wàn)事都是從小變大，一個(gè)人必須不斷改掉自己即使是很小的不良習(xí)性，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。