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《數(shù)學(xué)「謎宮—一年的級長度與立體圖形教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、貳、方案摘要方案名稱：數(shù)學(xué)「謎」宮—一年級長度與立體圖形教學(xué)主要領(lǐng)域：數(shù)學(xué)次要領(lǐng)域：本國語文、藝術(shù)與人文參賽者姓名(最多5名)：黃媺恬、柯岱君、張玉滿、陳雅芳、邱馨慧學(xué)校名稱（請寫全銜）：臺南市安平區(qū)西門國民小學(xué)1.請將創(chuàng)意教學(xué)活動與教材設(shè)計的理念作法及成效簡述如下：(1)創(chuàng)意教學(xué)背景說明（創(chuàng)意來自政策配合、教學(xué)上學(xué)生促發(fā)……其他，限150-250字）。(2)創(chuàng)意教學(xué)創(chuàng)新策略（改進措施、實施方式步驟等）(特殊或刻骨銘心的問題與解決歷程，限200-500字)。(3)創(chuàng)意教學(xué)成效評估（學(xué)生學(xué)習(xí)效益，限50-200字），請參考附件四。2.請?zhí)峁┫铝锌?/p>
2、數(shù)至少1個不超過6個關(guān)鍵詞。(Key-words作為日後光碟或網(wǎng)路搜尋用，Key-words必須確實反應(yīng)在方案中，並在全文中High-Light【醒目提示】或【反白功能】標出Key-words。教學(xué)主題：數(shù)學(xué)創(chuàng)意方式：具體操作、雲(yún)端學(xué)習(xí)一、創(chuàng)意教學(xué)背景繪本閱讀具體操作闖關(guān)地圖雲(yún)端學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)此教學(xué)方案立基於「彈性」二字，試圖創(chuàng)造廣大的思惟與創(chuàng)作空間，激發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，進而達成學(xué)習(xí)任務(wù)。而要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有彈性，設(shè)計者將「數(shù)學(xué)繪本導(dǎo)讀、具體操作活動、闖關(guān)地圖」等元素融入於此方案，因為此三者皆能提供介於已知與未知間的問題情境，意即它
3、們能呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(未知)，但同時也提供達成學(xué)習(xí)任務(wù)的線索(已知)，孩子必須運用已知的線索達成任務(wù)。以闖關(guān)地圖為例，「關(guān)卡在哪裡？」是未知，「地圖呈現(xiàn)關(guān)卡的位置」是已知，孩子必須利用地圖找到關(guān)卡進而回答問題。除此之外，融入學(xué)校所設(shè)計之「西門慢活遊學(xué)路線」和所推展之「雲(yún)端教育」，延伸學(xué)習(xí)場域。而優(yōu)游在「謎樣」的學(xué)習(xí)任務(wù)就像在「迷宮」探索數(shù)學(xué)知識，讓孩子有更寬廣的揮灑創(chuàng)作空間。二、創(chuàng)意教學(xué)方案此教學(xué)方案以翰林版一下第四單元「長度」和第七單元「立體圖形」為本，整合兩單元相關(guān)之教學(xué)內(nèi)容，並融入設(shè)計者之創(chuàng)意教學(xué)元素，設(shè)計更具系統(tǒng)性、整合性之教學(xué)方案?！窠虒W(xué)
4、單元：繪本導(dǎo)讀-可愛的尺(配合第四單元長度)●教學(xué)重點：1.觀察繪本圖片，預(yù)測故事內(nèi)容。2.利用5W1H的提問，理解故事脈絡(luò)3.結(jié)論：我們的身體是一把可愛的「尺」，例如：手掌、腳步等?！窠虒W(xué)單元：服裝設(shè)計師(配合第四單元長度)●教學(xué)重點：1.兩兩利用手掌幫測量身體的大小。2.討論測量時所需注意的要點，力求測量的準確性。●教學(xué)單元：測量我在行(配合第四單元長度)●教學(xué)重點：分為「直線物」、「曲線物」和「不能移動的物體」1.直線物：討論測量時所需注意的要點，如：排列測量工具時不可重疊。2.曲線物：先利用繩子「複製」把手的長度，再使用測量直線物的方法
5、。3.不能移動的物體：先利用繩子「複製」教室的長度，再利用「對摺」簡化測量工具不夠排列的問題情境。●教學(xué)單元：我的長度迷宮(配合第四單元長度)●教學(xué)重點：1.在不同的情境中，觀察繩子的變化(直線、曲線)。2.在相同距離間排列不同數(shù)量的積木塊，理解當起點和終點的位置相同時，用較多的積木則能排列出較彎曲的線段。遊學(xué)路線●教學(xué)單元：猜猜我有多長(配合第四單元長度)●教學(xué)重點：1.呈現(xiàn)被測量物和1個測量工具的長度，猜測測量的結(jié)果。2.利用身體測量教室內(nèi)物品的長度，記錄時，孩子必須利用之前所學(xué)習(xí)的猜測法則，讓自己所畫出的手掌大小(或其他測量工具)盡量一樣
6、大，力求準確性?！窠虒W(xué)單元：圖形雙胞胎(配合第七單元立體圖形)●教學(xué)重點：小組將生活中的盒子、罐子等物品做分類，教師即時拍照上傳至電子白板，讓小組報告分類的基準，最後介紹立體圖形的名稱?！窠虒W(xué)單元：立體圖形面面觀(配合第七單元立體圖形)●教學(xué)重點：1.從不同的方向觀看平板積木組裝的立體圖形是何形狀。2.依據(jù)指示的觀看方向，在方格紙上描繪立體圖形的形狀，塗色、剪下、貼上，當立體圖形的服裝設(shè)計師。3.藉由畫出側(cè)面圖形，讓孩子發(fā)現(xiàn)積木塊堆疊後所看不見的部份；除此之外，教師彙集班級作品可成題庫提供大家練習(xí)。?！窠虒W(xué)單元：來”趣”西門PART1(配合第四
7、、七單元)●教學(xué)重點：1.尋找校園、古蹟建築中的立體圖形，及立體圖形的側(cè)面形狀。2.利用GoogleEarth觀賞校園、古蹟建築的俯視圖形，再擷取圖片設(shè)計成謎語，讓孩子猜測。3.利用Google圖片搜尋的功能，輸入校園建築特色之關(guān)鍵字，讓孩子選擇和學(xué)校建築相近的圖片，並說明選擇原因，進而介紹校園建築特色?！窠虒W(xué)單元：來”趣”西門PART2(配合第四、七單元)●教學(xué)重點：1.導(dǎo)讀繪本，孩子能形成對闖關(guān)活動的初步概念。2.將關(guān)卡位置設(shè)計成謎語，孩子再依照地圖所指示的行經(jīng)路線闖關(guān)。3.利用平板電腦掃描關(guān)卡的QRCode，獲得學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，再將學(xué)習(xí)成果
8、輸入於平板電腦內(nèi)，獲得即時的學(xué)習(xí)回饋4.每闖過一關(guān)可獲得一個提示，彙集所有提示，說出答案即完成闖關(guān)。三、創(chuàng)意教學(xué)成果當孩子優(yōu)游於「謎」樣的數(shù)學(xué)迷宮，他
