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《提高高職化學教育教學質(zhì)量的幾點思考.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、羹羹鬻黧羹羹蘸鬟囊鬻扣。jIj鬻囊鬻蕤麟j薯灝灞冀鬻蓁鹺戮≯鬻羹羹羹薹攀熬鬻i瓣鬻羹羹隧●■■●翟固提高高職化學教育教學質(zhì)量的幾點思考婁亞梅曹曉鋒(赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古赤峰024000)摘要：隨著我國教育范圍的擴大和教育水平的提高，培養(yǎng)出一大批符合社會需要的高素質(zhì)，高能力，高水平的專業(yè)型人才已成為社會迫切的需要。也成為高職院校向前發(fā)展的一大方向和目標。在高職院校中，化學是一門重要不可缺少的學科，在學習化學的過程中，能夠幫助學生培養(yǎng)探索精神和實踐創(chuàng)新能力。在新的教育改革中，如何提高高職化學教育質(zhì)量已成為高職
2、院校的一大問題，高職院校的教師應不斷進取，認真分析和研究，使高職化學教育教學質(zhì)量得到大幅度提高。關(guān)鍵詞：高職教育；化學；教學質(zhì)量高職化學教育在學生的普遍意識中，仍舊是--fqH"較難懂的學科，它的困難之處就在于需要很多的記憶，理解，并且需要大量的實驗。在高職教育中，如何提高學生對化學課程的興趣，并提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，是高職院校關(guān)注的焦點。本文通過對高職教育的分析和研究，提出了關(guān)于提高高職化學教育教學質(zhì)量的幾點思考。1高職教育化學課程面臨的問題高職化學教育在發(fā)展過程中面臨的主要問題有學生的化學水平不等，在
3、高等院校招生過程中，對一些專業(yè)的要求放得寬松，導致收到的學生化學水平不一樣，許多的學生在高中階段已經(jīng)喪失了對化學的學習興趣，這是高職教育化學課程的一大難題。并且在大部分的高職院校中，采用的還是傳統(tǒng)的教學方法，沒有與計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合，導致課程依然枯燥無味，不能很好地吸引學生的興趣，積極性也不能被調(diào)動起來。并且化學課程需要大量的實驗，如果學校的實驗設(shè)備比較陳舊，不能為學生提供大量的實驗機會，造成實踐德少，知識不能有效地轉(zhuǎn)化為能力。化學課程更新的速度較慢，不能應付社會的需要，并且課程仍然比較乏味，不能充分地調(diào)動學
4、生的學習積極性。2提高高職化學教學質(zhì)量的措施2．1化學教學的主要目標為提高學生的實踐能力化學是一門與中學課程銜接性比較高的學科，既要充分地利用中學時期所學到的化學知識，又要考慮到增加學生未來的就業(yè)機會。所以，高職院校在化學教學過程中，更應注重學生的實踐能力，在掌握知識的基礎(chǔ)上，應大量地增加實驗機會。使學生的實踐能力在校期間就得到培養(yǎng)，并應加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握。為了提高學生的學習興趣，化學教師應加強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這是學生未來就業(yè)的保證。2．2化學教學重在挖掘?qū)W生潛力，充分地調(diào)動其積極性化學教學不僅需
5、要教師傳輸知識，更需要學生的潛力被挖掘出來，需要在課下花費大量的時間進行實驗和研究，所以提高學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，是一個重點的目標。在化學的教學過程中，不僅應對學生有單向的傳輸，更應培養(yǎng)學生自主學習的自覺性。不僅在課堂上有單方面的傳輸，更應該設(shè)立更多的互問互答，討論方式，使課堂氣氛更為活躍，學生的積極性也被調(diào)動起來，培養(yǎng)學生對化學學習的興趣。另外一個重要的目標就是培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力，現(xiàn)代教育發(fā)展不僅要求學生僅僅掌握一些知識，更注重培養(yǎng)一些高素質(zhì)人才。通過讓學生自己來講解，并自己做實驗進行分析總
6、結(jié)，使學生的表達能力得到提高。也能夠牢牢地掌握所學的知識，也提高了實踐能力。2．3更新實驗設(shè)備化學課程進行的一個必要條件就是完善的實驗設(shè)備。一個院校的師資水平影響著學校的教學質(zhì)量，另一方面，實驗設(shè)備也是影響學校教學質(zhì)量的一大因素，這在化學課程中表現(xiàn)得非常明顯?；瘜W課程是一項需要大量實驗的課程，學習必須在這一方面加大投資力度。為了提高學校的化學教學質(zhì)量，學校領(lǐng)導必須不斷地更新化學課程所需的設(shè)備，提高學校的硬件設(shè)備。這樣就能保證化學教學的外在條件，結(jié)合學生的實踐能力得到提高，能夠為社會源源不斷地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的，實踐
7、能力強的高素質(zhì)人才。2．4針對學生情況進行不同教學考慮到學生在中學時期的化學學習水平不一，各個學生的學習實踐能力水平也不相等。各大高職院校可以通過對學生的化學學習情況進行摸底分析，根據(jù)不同水平分成學習小組。并根據(jù)每一小組的學習情況進行不同層次的授課。這樣從根本上解決了學生水平跟不上教師傳輸?shù)膯栴}。另一方面，可以采用讓學習能力較強的學生小組對能力較弱的小組進行互幫互助，一方面可以加強他們的自主學習能力，另一方面也提高了學生的學習興趣。在高職化學教學這件實事上，應充分地調(diào)動學生的學習積極性，采用不同的靈活的方式讓學生
8、牢固地掌握所學的知識，并通過大量的實踐能夠?qū)⒅R運用到實驗中，培養(yǎng)自己的實踐能力。這對學校的發(fā)展至關(guān)重要，也對學生自己未來的發(fā)展也起到了良好的推動作用。2．5加強教師考核，提高教學質(zhì)量高職院校的化學教師是化學學習的最重要的因素，為了避免教師在教學過程中拘泥于傳統(tǒng)教學，不能及時地更新自己，教學水平停滯不前這一現(xiàn)象。學校應對化學教師進行定期的考核，通過對教9幣的考核，可以提高
