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1、在反思中讓課堂更有效，更實效---翠華路小學(xué)任小紅---反思是人的習(xí)慣性行為。常常聽到老師們在一起說，我今天上課的時候，我問了一個某某問題，結(jié)果，我們班某某同學(xué)竟然如何如何；或者自己原計劃如何如何，結(jié)果卻怎樣怎樣；還有人會興高采烈的對大家說，今天上課我讓學(xué)生做了個什么游戲，大家都非常感興趣，教學(xué)效果很好，連某某（學(xué)困牛）都回答問題了，而且答對了；也有人垂頭喪氣的說，今天的課上的很不滿意，感覺學(xué)生好像都不在狀態(tài)似的ooooooo諸如此類的談話，實際上就是老師的教學(xué)反思行為。然而，我們的教學(xué)水平要不斷地邁向新的高度，要更加準確的體現(xiàn)教育以人為本的理念，要更有效地、實效的達到
2、預(yù)定的教學(xué)目標，要越來越成為學(xué)生喜歡的課堂學(xué)習(xí)過程，這樣簡單的，隨意的，膚淺的反思是絕對不夠的。那我們要再努力做些什么呢？那就是養(yǎng)成科學(xué)的，深入的反思習(xí)慣，并且勤于動手記錄，勤于總結(jié)，不斷地完善和提高自己的教育教學(xué)水平，讓自己和學(xué)生一樣，每天都在超越自己，不斷進步。我們可以嘗試給自己列一個如下的反思提綱，每次至少從這幾方面深入反思。一、本節(jié)課的提問是否做到有效提問。在教學(xué)過程中，老師們都會用一個又一個的提問來激起學(xué)牛的思考，在一步步的思考中，明白一個原理，或者得出一個結(jié)論，或者學(xué)會…種方法，同時養(yǎng)成思考的習(xí)慣。但是，許多次的聽課教研中，我們都不難發(fā)現(xiàn)，許多教師的課堂提問
3、中，無效提問很多。比如在英語教學(xué)中，老師出示一個小熊圖片問學(xué)生Look,thisisabear.Doyoulikeit?無論學(xué)生的回答是yes還是no,就興高采烈的說：OK,today,let，slearnwithittogether.仔細一想，這個問題實際上就是無效提問，孩子的心中真實答案變得無關(guān)緊要，只是老師為了導(dǎo)課順嘴說的一句帶問號的話而己。我們可以嘗試這樣做：問Whafsthis?(Abear.)Hewant'stolearnwithustogether.Whatdoyouwanttosaytohim?(Welcome!)這樣第一個問題讓學(xué)生復(fù)習(xí)了用單詞正確表達
4、，第二個問題讓學(xué)生不由自主的變得很紳士，真誠的使用禮貌用語，高高興興地進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。所以，課后、課前、課中我們都要不斷反思，盡量的避免無效提問，讓每一個問題都帶給學(xué)生真正的思考，從而朝著預(yù)定教學(xué)目標和老師并肩同行。二、本節(jié)課組織的活動是否都是有效活動。如果我們課堂上組織的每一個活動都真實有效，那么教學(xué)目標一定會完美完成。比如，我們在課堂進行中會設(shè)計一些讓學(xué)生暫時放松一下的環(huán)節(jié)，一起做個律動或者唱首歌等。本來是個很好的活動，可我們有的教師卻在這樣的活動中提出這樣那樣孩子許多不易達到的要求Dolikethis.Don5tdothis.Don'tdothat.Yoush
5、ould…這樣一來，原本好的教學(xué)設(shè)想就無法達到預(yù)想的效果，甚至變成了無效活動。我們需要隨時反思自己即將組織，或者剛剛組織過的教學(xué)活動是否有效。一定要避免類似微效活動或無效活動。三、本節(jié)課當中學(xué)生是否有效參與課堂活動。課堂教學(xué)活動中，我們教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們是否有效參與課堂活動決定著我們的教學(xué)口標能否順利完成。因此我們要在課后認真的反思學(xué)生是否有效參與課堂活動。比如我們常采用的四人小組合作學(xué)習(xí)形式的活動，如果我們沒有在平時做足功課，教會孩子們?nèi)绾魏献?，合作中學(xué)優(yōu)生做什么，中等生做什么，學(xué)困牛怎樣參與等等，那么就無法保證每個孩子有效參與其屮，達到我們預(yù)想的口標
6、。具體的方法指導(dǎo)外，我們可以告訴孩子耍建立基本的合作認識，即：Helpeachother.Learneachother.Helptheothers,you'llbebetter.Learnwiththeothers,you'llbebetter,too.這樣才能最大限度地保證每個孩子有效地參與活動，并且在活動中收獲知識和能力。四、本節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完美。五、本節(jié)課隨機生成了哪些美麗的火花。教學(xué)活動中那些不在事先設(shè)計中出現(xiàn)，但卻真實的發(fā)生了的精彩瞬間，常常令我們興奮。那么，興奮之余，我們就要反思這樣的生成性東西帶給我們哪些啟示。今后如何讓這樣的生成再多一些。比如我在
7、教孩子們學(xué)習(xí)和單詞strong和thin時,突然決定吧strong寫的胖胖的,壯壯的，把thin寫的瘦瘦的，高高的，孩子們一下子就把他們分的清清楚楚，認讀準確，理解到位。這讓我立刻意識到我們可以通過藝術(shù)性的書寫，讓有些單詞學(xué)習(xí)生動活潑，效果更好。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗和這次參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的收獲告訴我，如果我們也像寫教案需要寫出基本的幾大塊內(nèi)容一樣，養(yǎng)成按類似上述提綱反思的好習(xí)慣，那么我們在教學(xué)中那些突然閃現(xiàn)的完美方法，科學(xué)做法，受學(xué)牛歡迎的游戲等等就會越來越清晰地印在腦海，在之后的教學(xué)屮根據(jù)教學(xué)需要隨心所欲的拿來使用，史會在不斷地實踐中進一步完
