指導(dǎo)學(xué)生觀察豐富寫作素材七法.doc

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1、指導(dǎo)學(xué)生觀察豐富寫作素材七法【摘要】寫作的前提是索材，素材來源于觀察。小學(xué)作文教學(xué)的重中之重是指導(dǎo)學(xué)生會觀察的方法。本文從有序,參與、重點、聯(lián)想，比較、分析、感情等七個方血闡述了學(xué)牛應(yīng)掌握的七種觀察方法?！娟P(guān)鍵詞】積累素材指導(dǎo)學(xué)生觀察方法【中圖分類號】G421【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號11006-5962(2013)06(b)-0093-01作文既是語文教學(xué)的重點，又是語文教學(xué)的難點。難就難在學(xué)生缺乏寫作的索材，言之無物。究其原因，在于學(xué)生忽視了生活，沒有留心身邊的事物，沒有捕捉到生活中的信息?；垩圩R“材”

2、是作文的前提。因此，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富寫作素材。所謂觀察，就是仔細(xì)地看客觀事物或現(xiàn)象，它并不是單純地用眼睛看,它要調(diào)動各個感覺器官去感知事物，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。筆者在教學(xué)實踐中探索出以下指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察要有順序?qū)懳恼掠幸欢ǖ乃悸?，要按順序?qū)?，觀察也應(yīng)有序，否則寫出來的文章就會顯得雜亂無章。觀察有序，可由遠(yuǎn)及近，由上到下，由里到外，由整體到部分，由物及人，按時間順序、方位順序、游蹤順序以及情感變化等，注意動態(tài)與靜態(tài)，由表及里。如觀察動植物的生長情況，就應(yīng)按

3、時間順序，觀察學(xué)校,可以按方位順序，也可以按游蹤順序，還可能歸類觀察等，同時注意動、靜結(jié)合，注意學(xué)校環(huán)境變化和師生活動情況。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察要有多種感觀參與掌握了按順序觀察事物的方法后，還耍讓學(xué)生學(xué)會用多種感觀去接觸事物，通過多種感觀的共同活動，從各方面了解事物的多種屬性，從而獲得獨特的感性認(rèn)識。如觀察蘋果，不僅要用眼看、手摸，還要口嘗、鼻聞。觀察，有時還須耳聽。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察要有重點寫文章有詳有略，詳略得肖，重點突出，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生觀察也應(yīng)有個重點，這樣才能把事物觀察透、理解深，譬如觀察自己的家鄉(xiāng)，

4、若要表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)景迷人，教師則應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點觀察家鄉(xiāng)的自然景物，若是表現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的精神風(fēng)貌，則應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)人民的說話、做事,即人物的動作、語言、神態(tài)；若是農(nóng)村經(jīng)濟活，為歌頌黨的政策好，則應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點觀察改革開放示的農(nóng)村巨變：人們的生活水平普遍改善。外出打工的人，一方血掙錢，另一方面學(xué)技術(shù)，把技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，改變農(nóng)村面貌，鄉(xiāng)村也洋溢著城市氣息。4、指導(dǎo)學(xué)生觀察要與聯(lián)想結(jié)合觀察到的材料，只按順序記下來，往往平鋪直敘，顯得呆板。要使文章內(nèi)容充實，表達(dá)的感情更深刻，就必須與聯(lián)想結(jié)合。觀察時耍充分調(diào)動學(xué)生身上

5、的能動性、積極性，讓他們開動腦筋去想象。比如，把學(xué)校想象成是“成長的搖籃”，春天花開，開得那么鮮艷耀眼，可以想象成是在“爭奇斗艷”等，這樣把物寫得生動形象，富有感情。再如觀察升國旗時，不僅耍訃學(xué)生觀察徐徐上升、迎風(fēng)飄揚的國旗，還要讓學(xué)生聯(lián)想：為了這升起的國旗，無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，用生命和鮮血才換來今天的幸福生活；也可以聯(lián)想到為了這升起的國旗，許許多多仁人志士，在不同的崗位上，默默無聞、無私奉獻(xiàn)，為建設(shè)好社會主義祖國而努力奮斗，頑強拼搏。從而想到國旗就是方向，國旗就是目標(biāo)。這樣把觀察與聯(lián)想結(jié)合，寫出來

6、的文章就會生動、具體，感情更深刻。5、指導(dǎo)學(xué)生觀察要與比較相結(jié)合觀察事物，要觀其本質(zhì)特點，就必須與比較相結(jié)合，老師在閱讀教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生去體會作者是怎樣把觀察與比較結(jié)合起來。如《桂林山水》一文。作者在觀察漓江的水和桂林的山就運用了對比，與西湖、大海經(jīng)、泰山、香山作比較，突出了漓江的水和桂林的山的獨特之處：靜、清、綠和奇、秀、險。指導(dǎo)學(xué)生在觀察時，也應(yīng)與比較結(jié)合，比如觀察人或物的變化，或者要突出表現(xiàn)人或物之獨特之處，就必須比較觀察。6、指導(dǎo)學(xué)生觀察耍與分析相結(jié)合只觀察不分析，就抓不住本質(zhì)。由此，在觀察過程屮，

7、老師要引導(dǎo)學(xué)生積極分析、思考什么是主要的，什么是次要的，培養(yǎng)學(xué)生在“質(zhì)”的探索中抓住其特點，獲得理性認(rèn)識。因此，老師在閱讀教學(xué)中，就應(yīng)分析作者是怎樣把觀察與分析相結(jié)合，讓學(xué)生掌握作者的觀察方法，然后運用于自己的觀察中。小學(xué)課本第十一冊《我的戰(zhàn)友邱少云》，作者在寫作前仔細(xì)觀察了烈火燒身的邱少云，看到他紋絲不動，最后被活活燒死，也沒有聽到他發(fā)出一聲呻吟的事。從觀察到的情況去分析其內(nèi)心世界：邱少云之所以嚴(yán)守紀(jì)律，意志堅強，是為了整個班，為了整個部隊，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧愿用自己的生命去換取。這樣，人物的崇高思想和光

8、輝形象便躍然紙上。指導(dǎo)學(xué)生觀察，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析：觀察人物就要分析個性特點或思想品質(zhì)；觀察物，則應(yīng)分析物與人有什么相似之處。說明什么道理。如觀察菊花，在用眼觀其形、色，鼻聞具香；在觀察風(fēng)吹雨淋、日曬夜露的菊花時，就應(yīng)分析其本質(zhì)特點：耐風(fēng)霜嚴(yán)寒。從而讓人們從菊花身上得到啟示：提高戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣。7、指導(dǎo)學(xué)生觀察要帶感情“文章不是無情物”。文章有感情，指導(dǎo)學(xué)生觀察也應(yīng)帶著感情，老師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去