淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)簡約化實(shí)踐.doc

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1、淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)簡約化實(shí)踐摘要：新課標(biāo)下，簡約有效的課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)中如何才能構(gòu)建簡約有效的課堂教學(xué),進(jìn)行了探求與實(shí)踐，具體從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段、學(xué)生合作學(xué)習(xí)幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：簡約；有效；課堂教學(xué)初中數(shù)學(xué)課改已經(jīng)進(jìn)行了多年，新課改中關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的很多理念得到了較好的落實(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。但在欣喜之時(shí)，我們也明顯地感覺到，相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)課似乎又走進(jìn)了一個(gè)新的繁瑣化技術(shù)主義誤區(qū)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)似乎沒有明顯的改變，課堂落實(shí)程度值得沉思，教師過an分追求課件的制作教學(xué)，作秀的味道很濃，表面看起來整堂課很

2、熱烈、很理想，但實(shí)際上學(xué)生不一定能學(xué)到真正的知識(shí)。由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)比較差，平時(shí)很難一堂課都集中注意力，因此，我們要探索出一套真正屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),拋棄繁華與浮躁，不刻意追求精致與熱鬧，而是要求簡單與高效。我們力爭在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效，能扎實(shí)地掌握知識(shí)與技能，并潛移默化地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。那么，我們?nèi)绾尾拍軜?gòu)建簡約而不簡單的有效課堂呢？教師要切實(shí)保證常態(tài)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須課前精心準(zhǔn)備，了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)向，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法:一、教學(xué)內(nèi)容的簡約簡約不是簡單，也不是簡陋、

3、膚淺，而是經(jīng)過提煉形成的精約簡省，是一種更深廣的豐富，是寓豐富于簡單之中，給人明了、凝練的感覺，在去繁就簡中又極其完美地保留了事物本身的經(jīng)典內(nèi)核。數(shù)學(xué)教學(xué)簡約就是指在教學(xué)實(shí)踐過程中,各種教學(xué)要素簡單而有效的狀態(tài)；不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。課堂45分鐘的時(shí)間是有限的,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也很有限，教師需要思考的是教學(xué)內(nèi)容的言簡意賅、文約義豐。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教，大膽精簡，使教學(xué)內(nèi)容簡約，使大部分同學(xué)都能感興趣，這樣更能促使學(xué)生集中注意力。如在教學(xué)《命題、定理》

4、，講解“命題”的概念時(shí)，我列舉了下面幾個(gè)例子：師：現(xiàn)在正在上數(shù)學(xué)課嗎？生：是的。師：我們班XXX同學(xué)是劉翔。生：哈哈……不可能。師：我們班XXX同學(xué)在一次跳高時(shí)跳過了30米。生：哈哈……他會(huì)飛啊！不可能。師：今天天氣不好，外面下大雨了。生：是的。簡單的例子，包含了“命題”“真命題”“假命題啲概念，并且這些例子連平時(shí)數(shù)學(xué)成績最差的同學(xué)也很感興趣，都積極參與了討論。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的精簡，不是對(duì)“教”的全盤否定，而是對(duì)“教”提岀了更高的要求。教師只有認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)，并研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平，才能準(zhǔn)確定位，精簡教學(xué)內(nèi)容

5、,化難為易，學(xué)生就能掌握并運(yùn)用自如。二、尋求教學(xué)過程的簡約教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容可以省略不教，跟教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大的內(nèi)容可以一筆帶過，把有限的時(shí)間放在需要教學(xué)的內(nèi)容上，這樣才能突出重點(diǎn)。把一節(jié)課中要解決的幾個(gè)問題列出來，然后整理出重點(diǎn)、次重點(diǎn)，這樣就有利于教學(xué)重點(diǎn)的把握，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的簡化。學(xué)生的注意力時(shí)間是有限的，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們基礎(chǔ)差，本來對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就不濃，如果教師在課堂上整節(jié)課的講解，他們肯定是不可能從頭到尾專心的，也不容易接受的。因而簡化教學(xué)過程，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)就能把本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容搞懂，然后再進(jìn)行練習(xí)鞏

6、固，這樣就會(huì)取得更好的效果。如在教學(xué)一元一次方程的解法時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，我就先擱置教材中的應(yīng)用題，直奔目標(biāo)，讓他們學(xué)一元一次方程的解法，把難度系數(shù)降低，等他們掌握了一元一次方程的解法后再來學(xué)應(yīng)用題。對(duì)于新教材的使用，在教學(xué)時(shí)我嘗試著根據(jù)我們學(xué)校后進(jìn)生占絕大多數(shù)的特點(diǎn)，把有些例題進(jìn)行簡化，使學(xué)生更容易接受，收到了理想效果。教學(xué)過程的簡約可以留給學(xué)生更多的思考空間，便于教學(xué)方法多樣化的展開，逐一落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在勾股定理的教學(xué)中，我在給出引例后，學(xué)生對(duì)結(jié)論已產(chǎn)生懸念,接下來，讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，用度量的辦法來猜想成立的結(jié)論。然后證明這一結(jié)論，讓每位學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的四

7、個(gè)全等直角三角形按拼圖的方法，分組探討證明過程，從而在學(xué)生的思維中留下了深刻的印象，這更加鞏固了這一理論的掌握。教學(xué)過程的簡約為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的時(shí)間和空間，能充分發(fā)揮他們的主體地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高，讓他們學(xué)得踏踏實(shí)實(shí),學(xué)得輕松。給學(xué)生預(yù)留思考的時(shí)間與空間，促使學(xué)生主動(dòng)而輕松地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“不教而教”。三、教學(xué)手段的簡約計(jì)算機(jī)及多媒體的輔助教學(xué)極大地改善了認(rèn)知環(huán)境,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的境界，但是不能因此而全依賴這些輔助手段。有時(shí)仍要有所選擇，有時(shí)能用實(shí)物模型或是學(xué)生直接動(dòng)手解決的，就沒必要在

8、課件上花時(shí)間，有些課用實(shí)物模型或是動(dòng)手實(shí)踐更加直觀，