認(rèn)識東南西北的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思.doc

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1、認(rèn)識東南西北的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思［主題三］小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問效果對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》；《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》。設(shè)計(jì)思想：對于三年級的孩子來說，其實(shí)關(guān)于認(rèn)識東、南、西、北四個方向他們并不陌生。因?yàn)樵谌粘５恼Z文教學(xué)和自然科學(xué)教學(xué)中也提到過。不過學(xué)生還只是比較抽象的知道這些方位名詞，而不是真正理解。這次的教學(xué)過程就是結(jié)合以往的知識去幫助他們理解。經(jīng)過我對學(xué)生的學(xué)情分析，我已經(jīng)知道學(xué)生都懂得指南針、北極星、太陽能夠辨別方向,但是關(guān)于怎么去使用他們來辨別還不是很清楚，所以我就用他們熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入新課。在教學(xué)過程中也的確起到了吸引學(xué)生注意力的效

2、果。我將進(jìn)行課堂提問，并以此作為課堂的一種口頭練習(xí)，這樣的口頭練習(xí)可以提高效率，并且全面考察了學(xué)生的掌握情況，通過點(diǎn)評也能達(dá)到師生交流的作用。最后再讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)和生生之間交流的作用。最后的作業(yè)命題具有兩重意義，既為鞏固，也為下次課做鋪墊。教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁一第三頁的例題1教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，會用給定出的一個方向去辨認(rèn)出其余三個方向，并能使用東、南、西、北這些詞來描述出物體所在的方向。2通過對于東、南、西、北方位名詞的教學(xué)，拓展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識地圖上怎么表示四個方向，以及怎么使用東

3、、南、西、北方位名詞來描繪物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過給定出的一個方向去辨認(rèn)出其余三個方向。教學(xué)過程：一、引入課題導(dǎo)入：同學(xué)們聽說過指南針吧，在野外迷路的時候，使用它就能夠辨別出方向。可是為什么指南針只要指出南邊，我們就能夠找出我們要去的方向的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識東、南、西、北。只要我們學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，就能夠通過知道一個方向去找出其他的方向了。二、探究新知1、結(jié)合學(xué)情分析，進(jìn)行一個簡單的教學(xué)課堂提問。師：我們知道太陽從東邊升起西邊落下。那么假如現(xiàn)在老師右手指的是太陽升起的方向，那么哪邊是西邊？（引導(dǎo)學(xué)生指出西邊在東邊的相對面，因?yàn)槿丈章涫菍W(xué)生日常生活中

4、就已經(jīng)有直觀感覺。）。師：我們經(jīng)常說野外迷路了要抬頭找北極星就可以幫我們辨別方向，因?yàn)樗偸窃诒边?，那么假設(shè)老師的手指是北極星的方向，那么南邊應(yīng)該在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生指出南邊在北邊的相對面）o2、導(dǎo)入課本內(nèi)容、出示教科書第3頁的例1師：我們看到了課本上的內(nèi)容就如我們剛才自己找出來的一樣，當(dāng)我們面向東邊時，那么西邊就是我們背對的方向。當(dāng)我們的左手指向北方時，相對的右手就是南方。（繼續(xù)進(jìn)行課堂提問，因?yàn)檎n堂提問本身就是很好的課堂交流與互動。）提問：學(xué)校的圖書館在操場的什么方向？學(xué)校的體育館在操場的什么方向？學(xué)校的大門在操場的什么方向？教學(xué)樓在操場的什么方向。（在這里要提出多個

5、問題，也要多問幾個學(xué)生，起到口頭練習(xí)的作用，并且應(yīng)該讓學(xué)生說出判斷的依據(jù).）3、完成課堂練習(xí)結(jié)合教科書第3頁的“做一做”練習(xí)時可以讓4個同學(xué)作為小組交流，這樣有利于開展生生之間的交流，并且4個學(xué)生對應(yīng)4個方位能夠更好演示。4、課堂小結(jié)師：今天我們都學(xué)習(xí)到了哪些知識。（可以讓學(xué)生自己談?wù)?教師再做總體性的小結(jié)。）師：我們今天學(xué)習(xí)了認(rèn)識去認(rèn)識了東、南、西、北四個方向，并且得出東與西相對，南與北相對這個結(jié)論。二、課后拓展作業(yè)。師：同學(xué)們，我們在這個校園生活了那么久，我們對它已經(jīng)很熟悉了，那么我們回去自己畫出一副地圖，來告訴別人我們的校園是怎么樣的好嗎？（這個作業(yè)命題一個是為了

6、考察學(xué)生對于本次課堂的內(nèi)容的掌握，也是為了下節(jié)新課導(dǎo)入做了鋪墊。）教學(xué)反思：這堂課我是基本滿意的，因?yàn)閷W(xué)生的確對于我提出的事物表現(xiàn)出極大的興趣，整堂課始終處于一種比較興奮和注意力集中的狀態(tài)，對于小組交流的安排學(xué)生們也配合得比較好，課堂氣氛活躍?？磥斫?jīng)過做好學(xué)情分析和開展小組交流的確對于教學(xué)具有極大幫助。不過這堂課也存在不足之處，我對于學(xué)生的課堂練習(xí)應(yīng)該還要結(jié)合動筆，我沒有安排好充裕的時間去指導(dǎo)他們進(jìn)行動筆練習(xí)，最后就布置了讓他們回去畫圖，一個是給他們完成作業(yè)帶來了困惑，事實(shí)上有不少學(xué)生在完成這次作業(yè)的時候效果沒有達(dá)到我預(yù)期的?？磥砦覒?yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)與作業(yè)之間的互助。并且

7、整堂課的內(nèi)容量也略顯單薄，應(yīng)該可以更加豐富，畢竟現(xiàn)在的孩子對于方位的理解能力已經(jīng)通過別的渠道有所認(rèn)識，我可以幫助學(xué)生獲得更多知識。