班級管理從自我提高做起

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1、班級管理從自我提高做起班級管理從自我提高做起班級管理從自我提高做起惠州市河南岸中心小學肖偉魁班級是學校開展教育、教學工作的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的作用。班主任是學生生活中接觸最親密,最直接的老師，對一個學生的學習、生活以至于人生觀等等的形成起到潛移默化的作用。班主任的所作所為對學生都或多或少地留下了深刻的影響,有的甚至影響到學生的一生。正因為班主任工作的特殊性和重要性，所以班級管理中，很多方面對班主任提出了更加嚴格的要求。學無止境，班

2、主任管理的魅力也無止境，班級管理要從自我提高做起。一、班級管理從自我提高做起。班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。從不斷提高自己的學識、才干、品格、情感方面來增強自己形象的吸引力,使得學生主動與自己接近，并學習模仿我們的舉止行為。我們要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力去“影響學生”。班主任要在實踐中不斷總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在

3、學生中樹立一個實實在在的榜樣。教師是學生心目中的榜樣，注重師德修養(yǎng)，提高自身素質。在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。二、班級管理怎樣去自我提高呢？1、以身作則，在學生心目中樹立良好的形象?！皩W校無大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在學校里，班主任和學生接觸的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前班主任就像一面鏡子。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做

4、到為人師表，身先士卒。我作為一名班主任，在這幾年班工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我在開始接受每個班時，每天早上和下午放學后都帶領學生打掃衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和其他教師搞好團結，常和學生談心；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。想要讓學生們喜愛學習，自己要敬業(yè)，要求知好學、精益求精、不斷進?。灰胱寣W生們做好，自己首先要做好，身體力行、以身作則、少說多做。無論是在教學中，還是在班級管理中，凡是要求學生做到的，教師

5、首先應該自己做到；要求學生完成的勞動任務，教師必須親身參加，親臨在第一線，哪怕是一次清潔，有老師的督促和參與，學生就是再苦也會干勁十足，覺得高興。教師只有對工作認真負責，言行一致，表里如一，嚴于律已，處處用自己的模范行為來影響教育學生，才能成為學生的表率，讓學生心悅誠服，在學生心中永遠立于不敗之地。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴?！敖處熋刻旆路鸲自谝幻骁R子里，外面有無數(shù)雙精細、審視的孩子的眼睛時刻盯視著你”，這是教育家加里寧對教師作用的精辟論述，形象地強調了教師在學校推進素質教育的過程中的重要地位。教師和學生猶如“唇

6、齒”、“魚水”，朝夕相處，其思想、作風、言談和舉止無刻不在影響學生。素質教育實施效果的好壞，與教師有著直接的關系。而教師以身作則，為人師表對提高學生的素質，促進學生的健康成長將起到?jīng)Q定性的作用?！皩W高為師，身正為范”，要做好學生的教育工作，教師必須以身作則，言傳身教。2、不斷總結反思，創(chuàng)新班級管理的思路?？偨Y﹢反思=進步﹢成長。生活中很多事我們都要不斷地去總結，不斷地去反思，只有這樣才能不斷地提高自己的能力。班級管理工作也是如此，班級管理中每天出現(xiàn)的事情或問題的處理，不是一成不變的。因此，在班級管理中班主任要不斷總結，不斷反思，更新班級管理的管理思路

7、，始終要有創(chuàng)新的觀念。當班主任要有豐富的管理經(jīng)驗，還要有與時俱進、求實創(chuàng)新的素質。要具有高超的管理素質和個人素質，首先要加強學習，通過自學、交流提高自己的理論水平，豐富工作經(jīng)驗。二十一世紀的今天，知識日新月異，社會在變，學生更在變。作為班主任，應時時更新觀念，改變工作方法。然而，具體工作中我們發(fā)現(xiàn)，一些老班主任往往自認為有一套，不思進取，墨守成規(guī)，工作模式化、成式化，使得班級死氣沉沉，如一潭死水，其后果必然是學生埋怨、指責，造成師生關系隔膜、緊張。3、不斷交流學習，提高自己的管理能力。班主任工作是艱辛的腦力勞動，因為一個班集體的每位同學由于其成長的環(huán)

8、境、生活的背景、個性及閱歷不同，他（她）在班集體中的種種言行、表現(xiàn)就有差異，班主任如何通過細致而耐心的工作把