換位思考構(gòu)建和諧的家園關(guān)系.doc

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1、換位思考構(gòu)建和諧的家園關(guān)系摘要：教師是主力軍，家長是重要助力，社會(huì)環(huán)境是不可忽視的外部條件。要搞好幼兒教育，作為園領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任必須引領(lǐng)好教師這支主力軍隊(duì)伍，必須調(diào)動(dòng)好家長這支助力隊(duì)伍，也必須利用好社會(huì)環(huán)境這個(gè)外部條件，“三駕馬車”缺一不可?，F(xiàn)就教師與家長換位思考這一側(cè)面諜題發(fā)表了一些粗淺的看法。關(guān)鍵詞：幼兒教育；換位思考；和諧幼兒教育工作的有效開展必須獲得幼兒家長的密切配合和有力支持。作為一名教師，除了完成教育教學(xué)工作以外，還必須善于和幼兒家長溝通,經(jīng)常進(jìn)行換位思考，站在對方的立場上來思考問題和處理問題。教師和家長換位思考，主動(dòng)方應(yīng)是教

2、師，教師首先要放下“好為人師”“師道尊嚴(yán)”的架子，站在主動(dòng)的立場上先向家長伸出友善的手，要求與對方溝通，讓家長心里沒有距離感，沒有戒備心，雙方才能談得攏，才能以心換心，收到預(yù)期的效果。其次，教師應(yīng)有虛懷若谷的寬廣心胸，真誠待人，把幼兒當(dāng)成口己的孩子來看待，把家長當(dāng)成自己的摯友來對待，力求站在他們的角度，以為了孩子好、幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，虛心征求他們的意見，耐心聽取他們的要求，這樣，家長就容易接受，就不會(huì)吹毛求疵鬧得臉紅脖子粗，不歡而散。再次，教師在換位思考與家長的溝通中，態(tài)度要誠懇，心態(tài)要平和,策略要講究，語言要委婉，耍有針對性。教

3、師與家長的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但絕不是高人一等，不存在尊卑高低之別，在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重幼兒家長的人格，特別要尊重所謂“能力差”和“不聽話”孩子家長的人格。與家長溝通時(shí)，不可以居高臨下的姿態(tài)，我說你聽，不要使用“你應(yīng)該”“你必須”等命令性字眼，而應(yīng)說“我認(rèn)為”“你看呢”等協(xié)商性詞語，使家長樂于采納，虛心接受。“望子成龍，望女成鳳”，是每個(gè)家長共同的心理，他們都希望聽到別人贊揚(yáng)他們的子女，教師對他們的子女一句微不足道的稱贊，一個(gè)不起眼的關(guān)愛眼神和關(guān)懷動(dòng)作，都會(huì)讓家長感到高興，其至?xí)绊懰麄儗Υ⒆拥膽B(tài)度。因此，與

4、家長溝通時(shí)，應(yīng)盡量從正面多肯定、多贊揚(yáng)孩子，哪怕是微小的進(jìn)步，這在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理，同時(shí)也能讓家長輕松自信地面對教師，主動(dòng)提出孩子存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，也有利教師指出孩子存在的問題和努力方向。作為教師，在與家長溝通時(shí)，還應(yīng)特別注意的是，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女，要顧及他們的面子，虛榮心人皆有之，更不能訓(xùn)斥指責(zé)家長。要設(shè)身處地地為他人著想，你尊重別人，也會(huì)得到別人的尊重。正如常言所說：“敬人者，人恒敬之/你如能虛心聽取家長的批評和建議，改進(jìn)自己的工作，也會(huì)使家長覺得你可親、可信、可敬，從而誠心誠

5、意配合和支持你的工作。還有一點(diǎn)也必須提醒教師，不要習(xí)慣于孩子有什么不良表現(xiàn)才與家長聯(lián)系，也不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，忽略了發(fā)揮的主觀能動(dòng)性和自己應(yīng)盡的職責(zé)。要把和家長溝通聯(lián)系正?；?、有序化、規(guī)范化，切不能把一個(gè)好好的溝通交流舞臺變成一個(gè)推卸責(zé)任的舞臺。懂得換位思考的人必是心胸寬廣豁達(dá)、聰明睿智的人。懂得換位思考的教師必會(huì)在許多事情的處理上從容沉著、技高一籌。我衷心希望我的同仁們學(xué)會(huì)換位思考，工作取得更大的進(jìn)步。編輯魯翠紅