資源描述：
《我用換位思考 來(lái)構(gòu)建師生和諧.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、我用換位思考來(lái)構(gòu)建師生和諧摘要：一個(gè)良好班級(jí)的形成，離不開(kāi)老師的主導(dǎo)作用，而教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，體現(xiàn)在愛(ài)的教育上。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！庇辛诉@種愛(ài)，師生間才能起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，在心理上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，從而產(chǎn)生活潑、愉快的情感交流，創(chuàng)造一個(gè)和諧、活躍的班集體。關(guān)鍵詞：換位思考和諧孤立生十兒年的教學(xué)生涯，讓我明白，一個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)與否，學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好與差，與融洽的師生關(guān)系有著直接的聯(lián)系，而維系良好師生關(guān)系的主體應(yīng)該是教師，我們只有釋放所有的愛(ài)，做到時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生、事事關(guān)心學(xué)生，常與學(xué)生談心，想他們之所想，急他們
2、之所急，才能營(yíng)造出和諧、愉悅的教育氛圍。在教學(xué)生時(shí)，無(wú)論遇到任何事情，我都會(huì)堅(jiān)信一個(gè)原則：時(shí)時(shí)事事把自己置身于學(xué)生的地位，進(jìn)行換位思考，去了解此時(shí)此刻的學(xué)生最希望得到老師的什么；時(shí)時(shí)事事回顧自己在學(xué)生時(shí)代時(shí)，最喜歡的老師是什么樣子的。帶著這樣的原則和想法，在教學(xué)中，我收到了意想不到的收獲——眾多的祝福、問(wèn)候和惦念，這是終生的無(wú)價(jià)之寶！而最最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是我一生受益不盡的寶貴財(cái)富！以下是我教學(xué)中的點(diǎn)滴感受：在教學(xué)中，我常常與學(xué)生換位思考，回想自己學(xué)生時(shí)代的心理感受，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中，“愛(ài)”的教育是多么重要。具體體現(xiàn)在：1、對(duì)所有
3、學(xué)生一視同仁在教學(xué)中無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，我都平等對(duì)待，因?yàn)槲艺J(rèn)為各人有各人的愛(ài)好和特長(zhǎng)，學(xué)生之間肯定會(huì)因此而有差異，但我們不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學(xué)生和后進(jìn)生，更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我們應(yīng)該把愛(ài)心撒向每一個(gè)學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。在教學(xué)中我常常要求他們做到一點(diǎn)：就是堅(jiān)持長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)，只要自己努力了,學(xué)習(xí)上一定會(huì)有自己的收獲。而這個(gè)收獲便是你發(fā)展自己特長(zhǎng)的基礎(chǔ)。反復(fù)多次的講解和舉例，讓學(xué)生最終明白，只有有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，才能為今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。2、
4、關(guān)注弱勢(shì)的孤立生一個(gè)被多數(shù)學(xué)生疏遠(yuǎn)的孤立綸，如果他能經(jīng)常受到老師課上課下的不斷表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他會(huì)很幸福地回到同學(xué)之中，像一只掉隊(duì)的孤雁乂重新融入溫暖的集體中，幸福而自豪。這是因?yàn)榇藭r(shí)教師的愛(ài)，起了兩層效果：一是教師的愛(ài)打開(kāi)了學(xué)生的心扉，使他重新融入了周圍的環(huán)境；二是教師的愛(ài)也影響了班上其他學(xué)生的行為，喚起學(xué)生的愛(ài)心。在和睦相處中快樂(lè)、融洽地學(xué)習(xí)，不正是我們所希望的學(xué)風(fēng)嗎？3、細(xì)心地欣賞并多加贊揚(yáng)和鼓勵(lì)常言道：“良言密語(yǔ)三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。而對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，褒獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是微笑的冋應(yīng)，都將會(huì)成為他們一天的學(xué)習(xí)動(dòng)力；有吋，老師的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，甚至?xí)挂粋€(gè)浪子回頭，
5、影響他的終生！因?yàn)樗o人以信心和勇氣，催人奮進(jìn)。尤其是那些后進(jìn)生，哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，我們都要善于發(fā)現(xiàn)，給他們以長(zhǎng)期的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因?yàn)橛辛宋覀冃⌒〉年P(guān)懷，他…定會(huì)激勵(lì)自己爭(zhēng)取和保持更大的進(jìn)步。我們?cè)诋?dāng)學(xué)生時(shí)，不也總渴望得到老師更多的夸獎(jiǎng)嗎？4、放下老師的架子，做學(xué)生的大朋友學(xué)生時(shí)代，我喜歡和顏悅色、常與我們談笑風(fēng)生的老師，因?yàn)檫@樣的老師，能讓我心里毫無(wú)畏懼地與老師暢所欲言，訴說(shuō)自己心里的困惑與憂傷，共享我做題成功時(shí)的無(wú)比快樂(lè)，這猶如朋友間的交往與溝通。其實(shí)，教師與學(xué)生間可以視作平等的。如果我們真的放下了老師的架子，與學(xué)生們平等相待，那么，我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近，我們的情
6、感會(huì)得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學(xué)生之間就不會(huì)有太深、太多的隔膜。這樣，我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性的開(kāi)展工作，這對(duì)我們的教育教學(xué)工作是大有好處的。5、尊重學(xué)生的自尊心，嚴(yán)格而寬容地對(duì)待學(xué)生“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。更何況這些未成年的學(xué)生，他們對(duì)是非曲直的辨別能力差，總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但寬容不等于姑息，只是盡量避免總在公共場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，最好對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育，以便維護(hù)他們的自尊?？傊?，要想做一名真正的好老師，就應(yīng)該積極和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拉近彼此間的距離，設(shè)身處地地考慮學(xué)生的動(dòng)機(jī)和個(gè)性需求，學(xué)會(huì)將心比心，以心
7、換心。才能走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓每一個(gè)學(xué)生都向我們敞開(kāi)心靈之窗，而我們也可以通過(guò)這扇窗戶給予他們陽(yáng)光和雨露，和他產(chǎn)生共鳴，讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。因此，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康，是教師義不容辭的責(zé)任。我用換位思考來(lái)構(gòu)建師生和諧西蘇中學(xué)
