擦鞋合同說(shuō)課稿.ppt

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1、說(shuō)課稿17號(hào)《應(yīng)聘》說(shuō)課要點(diǎn)楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)板書說(shuō)反思說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情總說(shuō)教學(xué)思路◆認(rèn)清當(dāng)今中等職業(yè)教育形勢(shì)，貫徹中職語(yǔ)文的教改精神.◆全面理解教材，全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)?！艚⑵降鹊膸熒P(guān)系,運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！粽n后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，以利于今后教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)反思說(shuō)學(xué)情學(xué)生基本情況分析：我現(xiàn)在執(zhí)教的班級(jí)是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，清一色的女生。大部分是保送生，中考成績(jī)最多不上350分，她們大多文化課基礎(chǔ)差，厭學(xué)，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)環(huán)境

2、造成缺乏自信心。這個(gè)專業(yè)90%以上的就業(yè)生畢業(yè)后都將與不同的幼兒園簽約，走上幼兒園教師的發(fā)展之路。楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)反思學(xué)生知識(shí)情況分析：學(xué)生知識(shí)能力參差不齊，一部分學(xué)生大眾場(chǎng)合不敢說(shuō)話，正規(guī)場(chǎng)合更是局促不安，語(yǔ)無(wú)倫次;而另一部分則是喜歡表現(xiàn)自己，卻又不懂如何表現(xiàn)；在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，通過(guò)各種比賽和表演活動(dòng)，學(xué)生對(duì)幼兒園的工作有了一些接觸，對(duì)相關(guān)崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)也有了一定的了解。本課將以此為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生在面試應(yīng)聘的環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮口語(yǔ)交際的技巧和能力，最大程度表現(xiàn)出自身素質(zhì)與職業(yè)崗位要求的適應(yīng)性，給用

3、人單位留下良好的印象。同時(shí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)教材◆教材簡(jiǎn)析和處理：本課依據(jù)外研版《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）第六教學(xué)板塊“口語(yǔ)交際－應(yīng)聘”展開教學(xué)。教材從“訓(xùn)練目標(biāo)”、“訓(xùn)練指導(dǎo)”、“訓(xùn)練設(shè)計(jì)”三個(gè)方面對(duì)本課提出了相關(guān)要求?！坝?xùn)練目標(biāo)”從兩個(gè)層面提出要求：在知識(shí)層面上，要求學(xué)生了解應(yīng)聘時(shí)口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng)并掌握應(yīng)對(duì)技巧；在能力層面上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)有效、得體的自我介紹并回答相關(guān)問(wèn)題?！坝?xùn)練指導(dǎo)”從面試的基本要求、注意事項(xiàng)兩個(gè)方面做出了更為具體的指導(dǎo)和規(guī)范，并提供了兩個(gè)精彩的案例以資借鑒?！坝?xùn)練設(shè)計(jì)”中的兩道題目可以幫助學(xué)生體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)，得到能力的訓(xùn)

4、練。教師可以此為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)學(xué)情展開教學(xué)。楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)反思說(shuō)教材◆素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：初步了解應(yīng)聘時(shí)口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng)，掌握相關(guān)應(yīng)對(duì)技巧；過(guò)程與方法目標(biāo)：在實(shí)戰(zhàn)演練過(guò)程中，通過(guò)聽、說(shuō)表演，消除學(xué)生對(duì)面試與應(yīng)聘的培養(yǎng)學(xué)生自信心，語(yǔ)言流暢表達(dá)能力。演講、思考、評(píng)議和知識(shí)遷移等實(shí)際運(yùn)用能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和提高學(xué)生的審美水平，尤其是對(duì)精神上的美的理解。楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)反思說(shuō)教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法◆重點(diǎn)理解作者熱愛

5、自由，追求純真純美世界的思想感情。理解作者以蝴蝶為“意象”的象征手法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和審美能力?！綦y點(diǎn)以蝴蝶為“意象”象征手法的運(yùn)用。對(duì)不同國(guó)家、民族和時(shí)代“神文化”的理解?！艚鉀Q辦法課前有的放矢地布置預(yù)習(xí)并及時(shí)檢查。課堂教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和接觸過(guò)的生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生推敲和辨析，并積極進(jìn)行課堂討論，最后由老師總結(jié)歸納。充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)輔助學(xué)生理解課文，解決疑難問(wèn)題。楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)反思說(shuō)教法運(yùn)用原則：教是為了不教具體運(yùn)用：?jiǎn)栴}誘導(dǎo)法：圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)我會(huì)設(shè)計(jì)一

6、系列和課文主題密切相關(guān)的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以“問(wèn)題”帶動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。尤其是有難度的問(wèn)題，循循善誘。這樣，既能啟發(fā)學(xué)生的心智,又能挖掘?qū)W生的潛能。本方法將將是我執(zhí)教本課的主要教法。情感鼓勵(lì)法：課堂既是教師傳道授業(yè)解惑的地方，也是師生情感交流，相互促進(jìn)的場(chǎng)所。著名教育家夏丐尊曾指出，沒(méi)有情感,沒(méi)有愛,也就沒(méi)有教育。在本節(jié)課的課堂教學(xué)師時(shí)我將會(huì)用我的真誠(chéng)、幽默和激勵(lì)把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的樂(lè)園和審美的殿堂。只要是踴躍回答的同學(xué)將能得到適當(dāng)?shù)募臃郑词够卮疱e(cuò)了，我也盡量的找出其閃光點(diǎn)加以肯定，并鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下一次的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在表?yè)P(yáng)時(shí)我會(huì)盡量注重情感投入

7、、注意內(nèi)容翔實(shí)和講究語(yǔ)言機(jī)智，避免正面的肯定變成“廉價(jià)的表?yè)P(yáng)”。層次劃分法：在教學(xué)中，我一直遵循因材施教的教學(xué)原則，按不同學(xué)生的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)、個(gè)性等實(shí)際情況劃分層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與。材簡(jiǎn)析和處理：本課是一篇很有現(xiàn)實(shí)意義的議論性散文，學(xué)好本課，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用能力和審美能力，充分體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性與人文性兼顧”的本質(zhì)特點(diǎn)。楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)反思創(chuàng)設(shè)情境法設(shè)疑激趣法啟發(fā)式教學(xué)法楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)反思說(shuō)學(xué)法自主

8、學(xué)習(xí)法學(xué)法合作探究法楊俊梅故都的秋說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法說(shuō)教材總說(shuō)教學(xué)思路說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書說(shuō)反思說(shuō)