資源描述：
《數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式教師在備課上多花一分鐘，就可以節(jié)約每一位學(xué)生（包括當(dāng)前以及今后的每一位學(xué)生）的一分鐘；而教師在批改作業(yè)上多花一分鐘，卻只能節(jié)約一位學(xué)生的一分鐘，如果效果明顯，也只不過能節(jié)約這位學(xué)生的一分鐘，前者的教學(xué)效率遠(yuǎn)勝于后者。經(jīng)過反復(fù)嘗試，不斷總結(jié)，初步形成了高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。 一、開課時(shí)，聽算來領(lǐng)路 聽算好處多多，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，積極的心態(tài)，大多數(shù)學(xué)生動(dòng)起來就能帶動(dòng)一部分不愛動(dòng)的學(xué)生積極參與，從而使一些平時(shí)不愛動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)生也慢慢地融入每節(jié)課開頭的聽算中。老師在巡視過程中，規(guī)范學(xué)生的書
2、寫格式，算的又對(duì)又快的學(xué)生板演，寫得漂亮，有示范性，久而久之，學(xué)生的課前準(zhǔn)備到位，聽算積極，訂正只念答案。（當(dāng)然，接手新班時(shí)，首先要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信。）再讓全對(duì)的學(xué)生畫上滿意的符號(hào)，增強(qiáng)他們的信心，這良好的開端已經(jīng)到位了?！ 《⑦m時(shí)調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍 “親其師而信其道”，通俗地講，就是“要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓學(xué)生喜歡你?！笨吹綄W(xué)生精神狀況差，忙著開課，效果往往很差。做法是講個(gè)短小故事，激趣類、勵(lì)志類、啟智類，一句話，磨刀不誤砍柴工，當(dāng)然，如果能將所教學(xué)的內(nèi)容與故事融為一體，那便是達(dá)到故事中的
3、極致了。比如在講《商不變的性質(zhì)》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：花果山上，桃子豐收啦。猴王要給大家分桃子了。他對(duì)一只小猴子說：“給你6個(gè)桃子，平均分給3只猴子吧。”小猴子嘟囔著：“那么點(diǎn)！”大王聽了又說：“那給你60個(gè)桃平均分給30只猴子吧”；小猴子說：“小氣！”大王把手一揮說：“給你600個(gè)桃子，平均分給300只猴子，你滿意了吧。”小猴子聽了，高高興興地領(lǐng)桃子去了。分完桃子，小猴子又納悶了，這么多桃子，怎么分到最后還是每只猴子只有2個(gè)桃呢？怎么回事呢？ 三、引出新內(nèi)容，明確目標(biāo)很重要 俗話說得好，有目標(biāo)的航船不會(huì)偏離方
4、向。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生要做到個(gè)個(gè)心中有數(shù)。這一個(gè)個(gè)目標(biāo)像是航線中的路標(biāo)，指引著大家上好本節(jié)課。教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)展開，讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)后，有成就感，獲得良好的心里體驗(yàn)。設(shè)計(jì)時(shí)要將目標(biāo)分散，重難點(diǎn)分開，低起點(diǎn)，小跨度，才會(huì)順利完成本節(jié)課的所有目標(biāo)?！ ∷?、知識(shí)提煉到位，注重過程體驗(yàn) 如在四年級(jí)上第三單元第一節(jié)口算中，開課可用十道聽算，之后，又出示課題《口算》后問學(xué)生：“你想學(xué)什么？”學(xué)生答，如何算得又準(zhǔn)又快。學(xué)生在探究中，列出了書上的分解數(shù)的方法和豎式計(jì)算兩種。這時(shí)，需要老師來提煉，你在算口算時(shí)是怎樣算的
5、？就有同學(xué)說了。如16×3.我直接用3×6=18，進(jìn)1寫8，1乘3得3加進(jìn)位1得4，16×3=48。這就對(duì)了，大加夸獎(jiǎng)。所有的口算，無論采用什么方法，最終要達(dá)到看見橫式就能寫出答案來?！ ∥?、重難點(diǎn)知識(shí)早知道，早準(zhǔn)備，早想辦法克服它，辦法總比困難多 每拿到一本書，要從頭瀏覽，哪些地方容易錯(cuò)，容易混淆。常思考總會(huì)有辦法。所謂辦法總比困難多，不怕做不到，就怕想不到。做到心中有數(shù)，先為入主，達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)高準(zhǔn)確率，從不倉(cāng)促上課，如教學(xué)乘法分配律時(shí)，反復(fù)斟酌，所編兒歌如：“乘法分配律很重要，簡(jiǎn)便運(yùn)算離不了。正用反用都要熟，簡(jiǎn)
6、算才能快又準(zhǔn)。因數(shù)拆成和或差，用個(gè)（）括住它。一數(shù)乘上幾數(shù)和，有幾個(gè)數(shù)乘幾次。幾個(gè)積的和或差，相同因數(shù)（）外放，（）里寫上和或差?！庇辛诉@些，學(xué)生就不容易出錯(cuò)了?！ ×⒁活}多解，啟迪思維發(fā)展 在應(yīng)用題的教學(xué)中，提倡一題多解，有兩種方法就用兩種方法。寫一種的給予鼓勵(lì)，批語(yǔ)為“還有別的方法嗎？”寫兩種方法的給予表?yè)P(yáng)，批語(yǔ)為“你是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子，你的腦袋一定會(huì)越用越靈?！崩?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上有一題，甲乙兩人同時(shí)加工1875個(gè)零件，用了25天，完工時(shí)乙比甲少加工125個(gè)零件，乙平均每天加工35個(gè)，甲平均每天加工多少個(gè)
7、零件？ 剛開始個(gè)別學(xué)生將所有的條件都用上，可指定學(xué)生反復(fù)讀題，找出相關(guān)的條件，先求出一個(gè)問題，再結(jié)合其他條件或問題確定該怎么做。在反復(fù)指導(dǎo)下，學(xué)生最終有了四種解法。（1）（35×25+125）÷25，（2）1875÷25-35，（3）（1875-35×25）÷25，（4）125÷25+35在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，有70%的同學(xué)對(duì)應(yīng)用題已經(jīng)不滿足于一種解法了，對(duì)今后應(yīng)用題教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ∑摺⒕毩?xí)設(shè)計(jì)，低起點(diǎn)，小坡度，循序漸進(jìn) 八、課畢對(duì)照目標(biāo)檢查總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛 總之，課堂是教學(xué)的主陣地，抓好課堂學(xué)困生少，氛圍
8、積極人就更積極，目標(biāo)明確共同努力，高效課堂就會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。
