《心理開放周介紹》PPT課件.ppt

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1、風(fēng)雨同舟，從身邊的事說起上級領(lǐng)導(dǎo)要來學(xué)校檢查，我從所教的班級中找了幾個能干的小伙子，來到學(xué)校心理咨詢室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，剛打開門，幾個學(xué)生異口同聲的“哇。。。”，老師你的辦公室這么好？有個學(xué)生緊接著問：老師，這是你的辦公室嗎？我說：“是的”有個學(xué)生接著又問：心理咨詢室，老師，是干什么的？有個學(xué)生搶著回答：給心理有毛病的看病唄！聽著同學(xué)們談笑的話，我也笑了。。。事件二一次晚自習(xí)課，同學(xué)們忙著背誦地理生物，因為初二WAT考試馬上到來，學(xué)校安排晚自習(xí)第二節(jié)課背誦地理、生物這兩門課程，大部分學(xué)生都在積極認(rèn)真的背誦。突然我發(fā)現(xiàn)有兩個女同學(xué)安靜的趴在桌子上看上去很疲倦的樣子，引起了我的注意。（因為這兩個

2、女孩平時學(xué)習(xí)很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀。所以不假思索的走到兩個女生的跟前問她們兩個是學(xué)習(xí)學(xué)累了還是不舒服，兩個女生用很低沉的聲音回答：老師，我們很害怕，越復(fù)習(xí)越?jīng)]底。。。哎。。。？于是我便問她們：緊張嗎？緊張。。。全班大部分同學(xué)都在回答:老師，緊張，緊張。。。守完自習(xí)后，我回到家設(shè)計了一堂心理健康教育課，幫助學(xué)生事件映射一、學(xué)校的大部分學(xué)生對“心理健康教育”認(rèn)識不足、不正確，有的學(xué)生甚至是零概念。二、中學(xué)生處于青春發(fā)育期，青春期被心理學(xué)家稱為“暴風(fēng)驟雨時期”或“心理斷乳期”是人生的第二次成長高峰。其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識在迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期、也是。

3、但這一階段也是學(xué)生最容易出問題的階段，因此他們在遇到煩惱時非?？释玫嚼蠋焸兊膸椭?。初中學(xué)生的年齡段一般在13-16歲，他們正處于身心發(fā)展的劇烈變化之中，身心發(fā)育尚未成熟，加上社會閱歷缺乏，心理承受能力差，對生活學(xué)習(xí)中所發(fā)生的各種心理沖突不善處理，心理和行為就更容易失常。調(diào)查顯示：當(dāng)今初中學(xué)生的心理問題行為明顯高于成年人，學(xué)生中不同程度地存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、焦慮、神經(jīng)衰弱、社交困難、厭學(xué)等。而且在教育實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，心理健康狀況也影響著學(xué)生的身體健康、思想品德、學(xué)習(xí)效果等。一、心理健康教育現(xiàn)狀與思考近10年來，學(xué)生心理問題呈加重的趨勢。近日北京市中小學(xué)生心理咨詢熱線對

4、18000個咨詢電話記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)本市中小學(xué)生的心理疑難問題主要集中在14個方面：人際交往、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、娛樂限制、擇業(yè)茫然、生理發(fā)育煩惱、性心理偏差、親子矛盾、社會環(huán)境適應(yīng)、理想追求、宗教影響、法律保護(hù)、行為不良、心理嚴(yán)重障礙等。其中交往問題、學(xué)習(xí)問題、情感問題所占比重最大。青少年成長中的煩惱集中在14歲至18歲這個年齡段，17歲的孩子煩惱最多。教育部重點(diǎn)課題——“中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”小學(xué)生、初中生和高中生心理健康的比例都在80%左右，而有嚴(yán)重心理行為問題的比例占5%以下。按照“心理基本健康”、“有中度心理行為問題”和“有嚴(yán)重心理行為問題”三個檔次的標(biāo)準(zhǔn)來看，小學(xué)生

5、的比例依次為78.9%、16.4%、4.2%；初中生的比例依次為82.9%、14.2%、2.9%；高中生的比例依次為82.7%、14.8%、2.5%。中學(xué)生心理健康教育的意義中學(xué)生犯罪事件引起我們的反思隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校心理健康教育越來越受到社會、學(xué)校、教育工作者的關(guān)注。開設(shè)心理健康教育課，開展心理健康教育活動，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、他人和社會，促進(jìn)學(xué)生良好品格和健全人格的培養(yǎng)，適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要成為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容。初中生處在性格、品格、人格的形成階段，心理向成熟發(fā)展的激變期，初中心理健康教育工作的開展至關(guān)重要，當(dāng)前初中生的心理健康問題非

6、常突出，各種各樣的心理障礙，心理疾病嚴(yán)重阻礙著初中生的正常健康發(fā)展。在我國許多地區(qū)初中心理健康教育工作的開展還很緩慢，師資隊伍薄弱，專業(yè)人才匱乏，由于部分地區(qū)學(xué)校的管理者思想觀念落后、保守，心理健康教育工作流于形式，未能引起足夠的重視。和發(fā)達(dá)城市相比心理健康和學(xué)生德育教育已經(jīng)拉開了極大的距離。面臨的困難一、學(xué)校方面1、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠2、宣傳不到位，沒有好的宣傳的方法和途徑3、師資不足，按學(xué)校人數(shù)比例計算，心理健康教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校心理健康教育的需要4、沒有形成專門的體系，單靠一人的力量是無法進(jìn)行心理健康教育工作（八）心理健康教育的孤立化傾向主要是針對學(xué)生的，而忽視了教師的心理健康（九

7、）心理健康教育的形式化傾向心理咨詢室、心理健康課并沒有真正發(fā)揮作用，心理咨詢室形同虛設(shè)把心理健康教育簡單看作學(xué)校德育應(yīng)付檢查、“硬件”合格