談小學生語文學習興趣的培養(yǎng).doc

《談小學生語文學習興趣的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)摘要：俗話說的好「'十年樹木，百年樹人”，“百年大計，教育為本”。小學階段是學生打基礎的階段，是基礎教育的關鍵環(huán)節(jié)，隨著新世紀的到來，隨著新課改的推行，小學教師順利地實現了從傳統(tǒng)的應試教育到素質教育的轉型。新情況下，對廣大教師和學生也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師如何才能提高課堂教學效率？吸引學生的學習興趣？提高課堂教學質量？這些都是擺在廣大教師面前的、戳待解決的問題。在小學語文課堂教學中，如何才能使學生的心態(tài)積極向上、樂于求知、對學習產生濃厚的興趣，是每一位教師都應該深入思考的問題。關鍵詞：小學語文培養(yǎng)興趣一、興趣的意義“興趣是最好的老師，興趣

2、的存在永遠比責任心更重要?！睈垡蛩固谷缡钦f。興趣的心理學解釋是：人們對事物進行探究或在做某些事情時表現出來的積極態(tài)度或欲望就是興趣。對于處于小學階段的學生而言，是否具有學習興趣至關重要，學習興趣可以使小學生在課堂上變得更活躍，使學生積極主動地進行學習。要想使小學生對語文學習中遇到的問題進行積極的思考，在語文聽、說、讀、寫方面取得進步，首先要培養(yǎng)學生對語文濃厚的學習興趣，幫助學生建立語文學習的不竭動力。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教師的教學方法極其呆板，把課本知識死板地灌輸給學生，接著學生要做的是死記硬背，這種學習模式具有很強的機械性。課堂上,教師是教學的主體，學生耍做

3、的只是聽老師講，學生的學習完全處于被動狀態(tài)，對于好奇心很強的小學生而言，很容易對這樣的教學模式產生煩感,由于小學生自制力差，會出現開小差的現象，因此要培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習語文的動力，提高小學語文課堂教學效率。二、小學語文課堂興趣培養(yǎng)模式構建1、對小學語文課堂教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化在小學語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)中都能對學生學習語文的興趣進行培養(yǎng)。教師在小學語文教學的過程中，要有愛心、耐心、責任心，不要為了完成教學任務而進行教學，僅僅傳授學生學習語文的方法，更重耍的是教師要注重教學過程，提高教學的靈活性。在小學語文課堂教學的過程中,要努力創(chuàng)造一個輕松活潑的教學環(huán)境，用

4、生動形象的語言和引人注目的肢體動作進行教學。譬如在作文教學過程中，將學生的作文作為范文進行宣讀，通過鼓勵性的評價，學生得到了鼓勵，就會產生寫作的興趣與信心。對不同層次的學生采取不同的教學要求，逐步培養(yǎng)，多鼓勵，培養(yǎng)他們的自覺性和自信心的同時提高學習語文的興趣。2、在小學語文課堂教學過程中，教師要能夠靈活運用直觀教學法由于小學生的年齡特點，他們一般都比較喜歡顏色鮮艷、直觀形象、富有活力的事物，新穎的事物往往能夠很好的吸引學生的注意力。教師在具體的教學過程中，要充分利用學生的這些特點，把各種模擬工具用于教學，體現出教材的具體性與直觀性。如教師在上字母課的時候，可以將抽象的

5、、不易理解的字?母形象化，把字母做成學生喜聞樂見的小模型帶進課堂，讓學生親自接觸，消除學生對字母的畏懼感，不僅活躍了課堂氣氛,提高了學生的學習興趣，還起到了學習知識、加深學生的印象的作用。3、教師要不斷優(yōu)化課堂教學方法小學生的思維比較活躍，喜歡新鮮的事物，并且有很強的好奇心，“愛動”是小學生的天性。在傳統(tǒng)的教學中，課堂上要求學生規(guī)規(guī)矩矩，默不作聲，專心地聽教師講課，結果出現了部分學生打瞌睡、部分學生開小差的現象，沉重打擊了學生的學習積極性，降低了課堂教學效率。相反，教師應該尊重小學生的特點，并據此釆取相應的教學方法。小學生的思維活躍，教師可以設置適度的課堂提問，引導學

6、生進行積極的思考，學生喜歡新鮮事物，教師可以采用多種教學方法，學生好奇心強，教師可以給學生發(fā)問的機會，實現小學語文課堂的師生互動，提高學生的學習興趣。三、通過豐富學生的課外活動，提高學生學習語文的興趣語文是一門綜合性很強的學科，它融合了學生的想象能力、理解能力、思維能力等。要想使學生的語文能力得到真正的提高，僅靠課堂時間，是遠遠不夠的，教師對學生的課外語文學習也耍給予有效的指導，幫助學生更好地進行語文學習，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。首先，利用課外活動課，組織學生參加更加富有挑戰(zhàn)性與趣味性的活動，能夠很好的提高學生學習語文的興趣。比如，在學生中間開

7、展知識競賽，到了小學五年級，學生都有了一定量的詩詞積累，可以組織學生展開詩詞背誦大賽，看誰對學過的知識的掌握更加牢固，通過競賽，得勝的同學得到了鼓勵與表揚，更堅定了其語文學習的決心，成績不好的同學立志下次要取勝，形成了一股學習語文的動力，不管是勝還是成績較差，都得到了激勵，提高了語文學習的興趣。其次、為了提高學生的實踐能力，在學生的課余時間，可以布置一些具有探索性的語文課題，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文學科的實踐能力與其他學科的實踐能力有所區(qū)別，語文實踐能力的提高集中表現在口頭表達能力與書血表達能力的提高。為了提高學生的語文實踐能力，教師可以結合課堂