責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例.docx

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1、責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例本學(xué)年根據(jù)學(xué)校的工作安排，我擔(dān)任學(xué)校的主抓七年級工作，在學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了本學(xué)期的工作?，F(xiàn)分享一下我的一些工作體會和工作案例.案例背景：棗園中學(xué)七年級現(xiàn)有學(xué)生86名，學(xué)生來源主要是附近村莊就近入學(xué)的農(nóng)村適齡兒童，由于學(xué)校比鄰教學(xué)硬件比較好的太和寨中學(xué)和南戴河中學(xué)，所以在招生時學(xué)生外流較大?，F(xiàn)有的學(xué)生基本素質(zhì)較低，因此抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律及出勤等情況是工作的重中之重。案例描述：一部分學(xué)生在校期間經(jīng)常出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)，第二天早晨在校補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象。甚至

2、有的學(xué)生課間會被教師叫到辦公室內(nèi)去完成作業(yè)。案例分析：在看待學(xué)生不完成家庭作業(yè)這種現(xiàn)象時，不能孤立的看待這種現(xiàn)象，要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生基本素質(zhì)低，個別教師沒有做到因才施教，學(xué)生又不能嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致教學(xué)比較渙散，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與能力相對較弱。進(jìn)而導(dǎo)致一部分學(xué)生在家無法獨(dú)立完成作業(yè)；還有一部分學(xué)生因為從小學(xué)期間就沒有養(yǎng)成完成家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例反思：通過不完成作業(yè)這一現(xiàn)象，認(rèn)為要從兩方面抓起。一、力促教師提升自身專業(yè)技術(shù)水平。畢竟教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校教學(xué)生命中流淌的血液，教

3、師如果裹足不前，不主動提升自身的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，那將會嚴(yán)重制約學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。因材施教不能停留在口頭上，需要教師從自身出發(fā)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，從而挖掘教材的知識體系，進(jìn)而面對學(xué)生有的放矢的進(jìn)行傳授；二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣會對人的認(rèn)識和活動產(chǎn)生積極的影響，所以興趣是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉，而學(xué)習(xí)知識又是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，知識與興趣二者相輔相成；學(xué)習(xí)習(xí)慣在于養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于促使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;

4、有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。沈鐵斌2018年5月31日