關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究

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1、關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究◆關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究◆關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究◆關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究◆關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究◆學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)思路1．將科學(xué)發(fā)展觀(guān)貫串到制定評(píng)價(jià)方案的始終學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以?xún)?yōu)化中小學(xué)學(xué)校發(fā)展過(guò)程、全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量為宗旨，以師生共同發(fā)展為學(xué)校發(fā)展的核心。整個(gè)評(píng)價(jià)方案把人的發(fā)展放在學(xué)校發(fā)展的首位。具體體現(xiàn)有二：（1）學(xué)校發(fā)展不以犧牲師生的未來(lái)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)校發(fā)展的結(jié)果，而且更加關(guān)注發(fā)

2、展過(guò)程，更加關(guān)注學(xué)校發(fā)展的潛力和優(yōu)勢(shì)。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的和諧、全面和可持續(xù)發(fā)展。不以犧牲學(xué)校某一方面發(fā)展為代價(jià)。2．建立以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主，以學(xué)校發(fā)展和增值為最終目的，以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評(píng)價(jià)主線(xiàn)，以學(xué)校自我發(fā)展和進(jìn)步為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校在一段時(shí)期內(nèi)各方面的工作成就與學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)及已往的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，衡量其發(fā)展和進(jìn)步水平。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，也是學(xué)校實(shí)施、調(diào)控學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的自主監(jiān)控過(guò)程。評(píng)價(jià)者通過(guò)客觀(guān)收集學(xué)校發(fā)展的相關(guān)資料，認(rèn)真分析學(xué)校已往

3、的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)校通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，釋放學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?。這種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)校在評(píng)價(jià)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由面向過(guò)去變成面向未來(lái)，由外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為內(nèi)部評(píng)價(jià)。3．學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)校發(fā)展過(guò)程緊密結(jié)合已往的學(xué)校評(píng)價(jià)方案，更多地注重規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為；新課程背景下的學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評(píng)價(jià)主線(xiàn)，把學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)校發(fā)展過(guò)程緊密結(jié)合在一起。為此，評(píng)價(jià)方案對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的完整性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精確性不作過(guò)多要求，重在引導(dǎo)學(xué)校圍繞實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，理性地反思和調(diào)控學(xué)校發(fā)展過(guò)程，使每一次評(píng)價(jià)

4、都成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的動(dòng)力。4．建立多方參與、共同協(xié)商的評(píng)價(jià)模式學(xué)校一方面實(shí)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的自我反思和調(diào)控。另一方面，邀請(qǐng)與學(xué)校教育有關(guān)的人員，如學(xué)生家長(zhǎng)、教育專(zhuān)家、教育行政人員等，廣泛參與評(píng)價(jià)，共同協(xié)商評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。5．為教育督導(dǎo)奠定評(píng)估基礎(chǔ)教育督導(dǎo)的周期比較長(zhǎng)，一般3年～4年一次，并且以終結(jié)性、規(guī)范性評(píng)價(jià)為主。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)作為學(xué)校校本管理的重要內(nèi)容和手段，是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。學(xué)校在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中積累的評(píng)價(jià)資料，成為日后教育督導(dǎo)的重要基礎(chǔ)，可以為今后教育督導(dǎo)部

5、門(mén)的教育發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)?！糁笜?biāo)體系及分析筆者認(rèn)為，新課程背景下學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該由以下3方面構(gòu)成：1.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的靈魂，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)角度進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)規(guī)劃本身的質(zhì)量。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施等，規(guī)劃應(yīng)該符合學(xué)校實(shí)際，明確、具體、可操作。（2）評(píng)價(jià)制定規(guī)劃的過(guò)程。設(shè)置這一指標(biāo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)校將制定規(guī)劃的過(guò)程，作為統(tǒng)一全校教職工思想和行為，激發(fā)教職工主體性的過(guò)程。2.學(xué)校發(fā)展過(guò)程學(xué)校發(fā)展過(guò)程主要包括落實(shí)

6、規(guī)劃過(guò)程中的學(xué)校工作的主要環(huán)節(jié)。我們選取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育資源開(kāi)發(fā)與利用4個(gè)主要指標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是影響學(xué)校發(fā)展的最直接因素，學(xué)校管理和教育資源開(kāi)發(fā)與利用是學(xué)校發(fā)展的體制保障和資源保障，教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。3.學(xué)校發(fā)展結(jié)果對(duì)學(xué)校發(fā)展結(jié)果主要從3方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展。設(shè)置學(xué)校自主發(fā)展指標(biāo)的目的在于：引導(dǎo)學(xué)校依據(jù)辦學(xué)規(guī)劃，確定學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全校教職工要參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)可新的標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容如下：中小學(xué)學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)

7、指標(biāo)體系評(píng)價(jià)領(lǐng)域指標(biāo)范圍評(píng)價(jià)要素學(xué)校發(fā)展規(guī)劃1．發(fā)展目標(biāo)·符合國(guó)家教育法規(guī)和政策·近期目標(biāo)、中長(zhǎng)期目標(biāo)明確·符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際2．發(fā)展措施·依據(jù)目標(biāo)分解的工作任務(wù)、項(xiàng)目具體·措施明確、步驟清楚、可操作·實(shí)施策略得當(dāng)、有實(shí)效3．規(guī)劃制定·教職工參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的全過(guò)程·教職工認(rèn)可學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施學(xué)校發(fā)展過(guò)程4．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)·領(lǐng)導(dǎo)集體實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的能力與水平·校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)能力、工作作風(fēng)及進(jìn)取精神5．學(xué)校管理·管理制度合法、完善、有效·管理機(jī)制順暢、高效·學(xué)校財(cái)力、物力資源配置合理，管理優(yōu)化·學(xué)校人力資源管理利于

8、師生發(fā)展6．教育教學(xué)·教育教學(xué)實(shí)施：符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，符合有關(guān)德育工作的法規(guī)和文件·教育教學(xué)策略：措施與方法適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，校本教育研究促進(jìn)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量·教育教學(xué)評(píng)價(jià)與調(diào)控：根據(jù)本校的實(shí)際情況，運(yùn)用評(píng)價(jià)信息調(diào)控教育教學(xué)工作7．教育資源開(kāi)·利用與開(kāi)發(fā)學(xué)校外部資源促進(jìn)學(xué)校發(fā)展發(fā)與利用·利用與開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源建設(shè)學(xué)校文化學(xué)校發(fā)展結(jié)果8．教師主動(dòng)發(fā)展·工作態(tài)度及進(jìn)取精神·促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力9