高職高專院校文化軟實(shí)力建設(shè)研究

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1、第23卷第4期高等職業(yè)教育一天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)V01．23，No．4蘭Q!蘭堡!旦旦!曼墮!!∑竺!生旦里型里堂!塹竺望二!旦竺堡坐竺!!!型墊∑竺型i旦翌坐!里!墮坐堡壘墜g：蘭Q19高職高專院校文化軟實(shí)力建設(shè)研究杜高鵬(重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，重慶404047)摘要：構(gòu)建文化軟實(shí)力是高職高專院校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是職業(yè)教育長(zhǎng)久發(fā)展的可靠保障。當(dāng)前我國(guó)高職高專院校的文化軟實(shí)力還很薄弱，難以滿足職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在要求。高職高專院校文化軟實(shí)力建設(shè)中的重點(diǎn)是提升文化精神力，形成深入人心的制度文化，增進(jìn)文化制度力，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化文化行動(dòng)力，三力共同作用，發(fā)揮高職

2、高專院校的文化引領(lǐng)功能。關(guān)鍵詞：文化軟實(shí)力；文化精神力；文化制度力；文化行動(dòng)力中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008—8415【2014卜04一0007—05我國(guó)高等教育已經(jīng)走向大眾化，高等教育也為：文化精神力、文化制度力，文化行動(dòng)力、文在社會(huì)對(duì)人才需求的變化中不斷的改革和分化?；蜗罅σ约拔幕?jìng)爭(zhēng)力五個(gè)要素，前三者是文職業(yè)教育受到國(guó)家的大力倡導(dǎo)，社會(huì)的認(rèn)可度不化軟實(shí)力建設(shè)的驅(qū)動(dòng)，是需要論證的核心內(nèi)容。斷提高，已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。高一、高職高專院校文化軟實(shí)力現(xiàn)狀職高專院校是中國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，校一部分高職高專院校沒(méi)有認(rèn)

3、識(shí)到文化軟實(shí)力園面積和學(xué)生規(guī)模在不斷擴(kuò)大、硬件設(shè)施也在不對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所產(chǎn)生的作用，忽視其自身文化軟斷的改善，但在一定程度上卻忽略了學(xué)校文化軟實(shí)力的建設(shè)。突出表現(xiàn)為：重視建筑面積的擴(kuò)實(shí)力的建設(shè)與發(fā)展。文化軟實(shí)力是高校核心競(jìng)爭(zhēng)大，忽視精神文化的熏陶；重視學(xué)生數(shù)量的增力的重要組成部分，它在高校核心競(jìng)爭(zhēng)力中占有加，輕視學(xué)生質(zhì)量的提高；重視外表形象打造，核心地位。輕視精神內(nèi)涵塑造；重視自然科學(xué)發(fā)展，輕視人“軟實(shí)力”一詞由美國(guó)學(xué)者約瑟夫·奈提出，文科學(xué)建設(shè)等。最初是用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力。隨著時(shí)代發(fā)(一)文化精神力薄弱展，“軟實(shí)力”的內(nèi)涵和運(yùn)用范圍在不斷擴(kuò)大，軟

4、“文化精神力”是指“學(xué)校的文化性格和精實(shí)力被用在國(guó)家外交、軍事、企業(yè)、大學(xué)建設(shè)等神理念對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力以及對(duì)社會(huì)公眾方面。大學(xué)文化軟實(shí)力沒(méi)有一個(gè)確定的概念，見(jiàn)所產(chǎn)生的影響，主要包括核心價(jià)值觀、學(xué)校戰(zhàn)略仁見(jiàn)智?！按髮W(xué)軟實(shí)力則是一種隱性的看不見(jiàn)也摸定位、精神、使命、教育理念等等?！彼俏幕洸恢牧α?，如大學(xué)文化、制度、內(nèi)涵、精神等實(shí)力的“根”，缺乏它，無(wú)論是提升文化制度力、等”，是“一種內(nèi)涵、一種文化、一種能力”，“是行動(dòng)力、還是形象力與競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)失去意義。從大學(xué)整體精神風(fēng)貌、價(jià)值理念和內(nèi)在品質(zhì)的反大學(xué)的主體角度分析，主要體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)、教映，是大

5、學(xué)精神、傳統(tǒng)、理念、制度、校風(fēng)等多師教學(xué)、治學(xué)以及學(xué)生求學(xué)等方面。辦學(xué)理念趨種因素的綜合體現(xiàn)，反映著大學(xué)整體的精神面同、雷同，由于缺乏對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，許多高貌，蘊(yùn)含著極其豐富的‘隱形資源一’。結(jié)合當(dāng)前校因此也少了創(chuàng)新與特色，走從眾之路。在教學(xué)學(xué)者的一些研究，本文將大學(xué)文化軟實(shí)力概括上，有些教師的教學(xué)理念陳腐、世俗，治學(xué)動(dòng)機(jī)收稿日期：2014—08—08作者簡(jiǎn)介：杜高鵬(1987～)，男，甘肅靜寧人，重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校中醫(yī)系，助教，碩士。一7萬(wàn)方數(shù)據(jù)第23卷第4期高等職業(yè)教育一天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)存在“不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，學(xué)風(fēng)浮躁，高職高專院校

6、文化軟實(shí)力建設(shè)的源泉是文化急功近利等現(xiàn)象?！毙@文化充斥著金錢(qián)、利益氣精神力，文化軟實(shí)力、建設(shè)可從提升大學(xué)的精神息，有的學(xué)生求學(xué)動(dòng)機(jī)利益至上、自私自利，進(jìn)理念和培養(yǎng)優(yōu)良的文化性格兩方面人手。而形成畏懼困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。1．提升精神理念(二)大學(xué)文化制度力欠缺精神理念是文化精神力的源頭之一，它有助如果說(shuō)文化精神力是通過(guò)一定的理念、價(jià)值于發(fā)揮大學(xué)的文化驅(qū)動(dòng)力，有助于對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)觀等精神性力量來(lái)指導(dǎo)大學(xué)人的行為，以達(dá)到凝生良性影響。首先，以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)實(shí)聚人心作用的話，那么，文化制度力則通過(guò)一定現(xiàn)人才發(fā)展目標(biāo)與辦學(xué)。注重教育發(fā)展的人文的規(guī)章制度等來(lái)統(tǒng)一

7、大學(xué)的行為，達(dá)到規(guī)范管理性、協(xié)調(diào)性和持續(xù)性，是提升辦學(xué)理念的有效之人的作用。主要變現(xiàn)為：行動(dòng)力不足，未認(rèn)識(shí)到道。其次，發(fā)揮人的主體作用。學(xué)校應(yīng)注重形成構(gòu)建大學(xué)制度文化的作用。構(gòu)建大學(xué)制度文化的調(diào)動(dòng)人積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的氛圍，教師調(diào)執(zhí)行力不夠。大學(xué)制度文化建設(shè)是將大學(xué)文化的動(dòng)學(xué)生的積極性，管理者調(diào)動(dòng)一般員工的積極性內(nèi)容注入到大學(xué)制度建設(shè)中，以先進(jìn)的大學(xué)文化等，不僅要以學(xué)生為本，還要考慮教師的需求。來(lái)指引大學(xué)制度建設(shè)?！肮爆F(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)再次，追求真理，重視學(xué)術(shù)。這是國(guó)內(nèi)外知名大在科研制度文化上的“功利化”與教學(xué)管理制度學(xué)文化軟實(shí)力建設(shè)成功的經(jīng)驗(yàn)之

8、一。真理，理應(yīng)文化中的“功利化”。成為大學(xué)人一生的追求，不論是大學(xué)校長(zhǎng)、大學(xué)(三)大學(xué)文化形象