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《國培計(jì)劃論文楊海.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、2013年“國培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目課題論文激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法和策略IIII涉縣更樂中學(xué)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法和策略涉縣更樂中學(xué)楊海峰【摘要】：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)在必行，廣大教師必須從包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的教學(xué)模式中解脫出來，針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異來設(shè)計(jì)適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法和應(yīng)用不同的教學(xué)策略，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)來不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。我結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾種激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法，供大家借鑒與探討?！娟P(guān)鍵詞
2、】：激發(fā)、初中數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)。長期以來，數(shù)學(xué)留在很多學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象，就是枯燥的計(jì)算、刻板的公式、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用題，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是脫離于生活的一種純符號(hào)的邏輯演繹，學(xué)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象，不易理解。而面對(duì)新課程的改革的大潮中，被傳統(tǒng)教材培養(yǎng)長大，已經(jīng)非常習(xí)慣了傳統(tǒng)教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生從怕學(xué)、厭學(xué)到不怕，甚至喜歡數(shù)學(xué)呢?下面我從以下幾方面來談一下：第一、教師應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的
3、交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活屮的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。只有教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛，教師每一節(jié)課都耍滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中受到激勵(lì)，感到振奮；要熱愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”耍用自己的眼神、語調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)
4、設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。第二，重視教學(xué)藝術(shù)的研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。正因?yàn)槿绱?，教師必須明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上要開動(dòng)腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格，被老思路,老方法給束縛，從而陷入僵化的教學(xué)模式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風(fēng)格，盡管能使學(xué)生少一種適應(yīng)的過程，卻也使學(xué)生少了一份新鮮感，長久，會(huì)使課少兒分吸引力。高明的老師會(huì)根據(jù)需要，在不同的時(shí)候，采用不同的教學(xué)手段，不斷改變自己的教學(xué)方法。同吋不斷探索研究,為學(xué)生度身量體,設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法。我們有怎樣
5、的學(xué)生，決定了我們必須有怎樣的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索和研究，我總結(jié)出自己的教學(xué)指導(dǎo)方針：低起點(diǎn)，高要求，面向全體，突出個(gè)體。奠定了“充分暴露學(xué)生和教師的思維軌跡，通過雙邊關(guān)系，讓思維碰撞出智慧的火花”的教學(xué)思路，在我的不知不覺的教學(xué)示范下，靈活的教法對(duì)學(xué)生的思維方法和學(xué)法起到了潛移默化的影響。重在引導(dǎo)，妙在開竅，教之以法，施之以練，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達(dá)知識(shí)技巧。讓學(xué)生從您的課上感覺到學(xué)
6、數(shù)學(xué)的樂趣。第三、創(chuàng)設(shè)有效情景，引入課題，在課堂一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。例如我在教數(shù)學(xué)代數(shù)式是我采用了如下方法：測(cè)量自己未來身高，首先我先問我的學(xué)生想知道自己的未來身高嗎？他們聽后一起說：“想”。我就在黑板上寫下了兩個(gè)公式，男孩成人身高:X+Y)/2*1.08,女孩成人身高：(0.923X+Y)/2。其中X表示父親的身高，Y表示母親的身高。學(xué)生都懷著提到的興趣，以極快的速度計(jì)算著，很快每個(gè)學(xué)生的預(yù)測(cè)身高都出來了，他們興奮地互相報(bào)著，帶著驚奇的表情，有個(gè)男生脫口而出：“哇！我能長到一米八五！”此時(shí)，我不失吋機(jī)地講著：“每位同
7、學(xué)求出的這個(gè)數(shù)值，就叫做這個(gè)代數(shù)式的值，剛才大家用自己的父母身高代替x、y計(jì)算的過程就是求代數(shù)式的值?！睂W(xué)生恍然，而且印象深刻。這樣的例子能舉很多，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是遙不可及、枯燥無味的知識(shí)，它就發(fā)生在我們身邊。第四、在課堂教學(xué)中，多開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)之中去發(fā)展智力，提高數(shù)學(xué)能力?！墩降某朔ā肥瞧吣昙?jí)上的重要內(nèi)容，它是初中階段數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，其中包括的基本運(yùn)算很多，如同底數(shù)幕的乘法、幕的乘方、積的乘方，在此階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重點(diǎn)更是一個(gè)難點(diǎn)
8、。當(dāng)然直接告訴學(xué)生運(yùn)算法則，然后死記硬背也能讓學(xué)生開展計(jì)算，這樣的教學(xué)也容易簡(jiǎn)單的多，但是這樣的教學(xué)效果是暫時(shí)的，不持久的。我在課堂上組織學(xué)生通過觀察一系列的式子，讓學(xué)生猜測(cè)其中可能包含怎樣的運(yùn)算法則，然后再驗(yàn)證同學(xué)所作的猜測(cè),整個(gè)過程始終讓學(xué)生交流，讓學(xué)生體驗(yàn)
