體驗角色 開展閱讀——《第八次》教學(xué)反思.docx

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1、體驗角色開展閱讀——《第八次》教學(xué)反思　　[片段一]　　師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什么呢？　　生：哎！我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎么辦啊！　　生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。　　生：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去?！　∩何覍@場戰(zhàn)爭快要失去信心了?！　　　片段二]　　師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，他是怎么說，怎么做的？根據(jù)課文內(nèi)容演一演?！　。ㄉ髯匝?，指名學(xué)生上臺演）　　師：（問表演的學(xué)生）布魯斯王子，你心里在想些

2、什么？　　生：我看到蜘蛛結(jié)了斷，斷了結(jié)，最后終于結(jié)成了一張網(wǎng)，我非常感動。第4頁共4頁　?。ㄆ溆鄬W(xué)生補充）　　生：雖然網(wǎng)總是被風(fēng)吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學(xué)到了堅持到底就是勝利?！　∩盒⌒〉闹┲攵寄芙Y(jié)第八次網(wǎng)，難道我不能干第八次嗎？　　生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領(lǐng)軍隊進行第八次抵抗！　　……　　[片段三]　　師：請你想象一下，當(dāng)時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？　?。ㄋ娜诵〗M內(nèi)討論）　　師：現(xiàn)在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學(xué)），把他們動員起來吧！　　生：（痛心疾首地）我們的祖國正在

3、遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！　　生：蜘蛛給了我很大啟發(fā)，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！　　生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖??！　?。ㄅ_下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）第4頁共4頁　　[反思]　　以上片段截取自小學(xué)語文第五冊《第八次》一課的課堂教學(xué)。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導(dǎo)學(xué)生對這些角色進行體驗，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力?！　〉谝粋€片段是讓學(xué)生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應(yīng)的語句言雖

4、盡、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？　　第二個片段是讓學(xué)生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？　　第三個片段是讓學(xué)生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。第4頁共4頁　　學(xué)生進入了角色，也就進入了課文的情

5、境，學(xué)生對課文會有比較深刻的領(lǐng)會。角色體驗促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的?！　〉?頁共4頁