一再被誤讀的教育信息化.doc

《一再被誤讀的教育信息化.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、一再被誤讀的教育信息化2015-01-09智慧教室【這篇文章是對卡內(nèi)基梅隆大學高級訪問學者魏忠的采訪對話。魏忠說，信息化的核心是解放；個性化教育和面對面有人性化的教育將是越來越稀缺的，也是越來越值錢的?！坑浾撸鹤鳛殚L期在從事基礎(chǔ)教育的老師，我發(fā)現(xiàn)一個問題，一方面是我們行政體制或者研究機構(gòu)在大力的組織微課、網(wǎng)絡(luò)教學，另一方面我們許許多多的學校和老師對于這些方面又一無所知，甚至很冷漠。說得更夸張一點，我們有的老師甚至連電子白板乃至PPT的使用都不是那么熟練，不是那么有熱情。在這樣的情形下如何借助大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助我們的學校和老師實現(xiàn)轉(zhuǎn)型？魏忠：其實我們對美國和西方

2、的教育有許多誤解。我女兒所在的賓州，幾乎所有的學校都高中生都配備筆記本電話，包括老師也會配一個。我們的理解是美國有很多學生很窮，沒有錢買筆記本電腦。其實不是這樣，從教育公平出發(fā)必須一人配一個電腦。這樣可以保證每個孩子都能在同一起跑線上。這恰恰是教育主管部門應(yīng)該干的。學校有一些窮孩子，每個學生水平不一樣，干脆就標配，這樣經(jīng)濟上也劃算。信息化的實質(zhì)是什么？教育主管部門要干什么？中國人理解很多問題沒有掌握基本原則，采用的方法表面上是對的，實際上越走越偏離。如果教育主管部門重點在于公平就不應(yīng)該推廣某一種模式，而且應(yīng)該在某種趨勢，更多的考慮那些弱勢群體，給他們更多的

3、幫助。教育主管部門應(yīng)該干的沒有干。我們必須思考很多跟不上教育技術(shù)發(fā)展的老師，很多貧困的孩子，在信息化的浪潮里面會不會因為數(shù)字化造成數(shù)字鴻溝？電子白板等設(shè)備是不是應(yīng)該向向非示范學校、農(nóng)村的孩子傾斜。第二個問題，信息化的本質(zhì)是什么？國內(nèi)很少有人，尤其是教育工作者談這個東西。我說凡是排隊的地方就有信息化，你看江蘇到上海，上海來江蘇，出入口要排隊，有排隊的地方就有信息化?，F(xiàn)在這么快，還有ETC還有港灣的出入口，還有前后兩道可以加的，信息化解決了很大的問題。我們看教育，我們從兩個層面來看問題，信息化不是概念，它是解決解放的問題，剛才你也提到這個問題。信息技術(shù)的發(fā)展，

4、教育技術(shù)的發(fā)展，信息化的發(fā)展它根本上解決是解放老師而不是束縛老師。很多人說信息化發(fā)展，要老師干這個干那個，要用這個用那個評估老師、考核老師，這就是束縛。正確的做法是解放老師。怎么解放老師？據(jù)我的研究PPT的使用使得老師變笨了，學校停電兩個小時，中小學還好一些，大學老師有一半老師講不下課，離開PPT他不會講了。我們由此得出一個結(jié)論說信息化給教育帶來了災(zāi)難，那就錯了。為什么？因為我們現(xiàn)在的教育，由于有了PPT的幫助，我們現(xiàn)在一堂課所講的內(nèi)容量是過去的五倍到十倍。過去沒有PPT的幫助，現(xiàn)在有了PPT的幫助，彌補了很多不足，我們的課甚至可以跟特級教師一樣精彩。信息

5、化在于彌補你的不足，但觀念不改變，學習不跟上，對你沒有根本性的幫助，這點我們要有清醒的認識。信息化的重點不是來指責我們的學生我們的老師不會使用什么東西，而恰恰是應(yīng)該幫助他們，解放他們的時間。牧師不抄《圣經(jīng)》了，而是將精力放在與大家一塊討論上了。朱熹不去抄經(jīng)典了，活字印刷術(shù)，雕版印刷傳播面廣了，受眾多了，朱熹有時間和陸九淵進行訪談了。過去，我們這種訪談是需要一邊訪談一邊拿著筆記錄的，或者配一個秘書記錄，今天不一樣了，音像記錄，通過處理，文字就出來了。所以我說信息化的核心是解放。我們理解了這個本質(zhì)，明白了技術(shù)是為人服務(wù)的，就會明白我們要做的，不是為了推廣一種模

6、式，是為了幫助教師的專業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)該彌補教育的差距，而不是拉大教育的差距。問題是我們在拉大差距。我在青?？吹接行W校一個教室裝三個投影機，迎接省、部、市的三波檢查，最后這些東西就這樣浪費了。浪費是小事，給學生的印象很壞是大事，這會暗示學生浪費社會資源是可以的。這樣的暗示是災(zāi)難性的。信息化應(yīng)該順應(yīng)市場，順應(yīng)社會。教育主管部門的手太長了，出于好心，往往好心辦壞事。記者：你覺得從哪些方面彌補？或者說我們應(yīng)該怎樣來彌補不足？僅僅是資源配備、資金的投入嗎？您剛才說信息技術(shù)推廣的過程中某種程度上說不是縮小了教育差距而是拉大了教育差距，如何縮小這差距，彌補這不足？

7、是不是給那些薄弱學校添置一些設(shè)備，提供一些網(wǎng)絡(luò)資源就能解決這個問題？魏忠：這個是非常好的問題。這樣來說吧。比如說在美國，沒有我們這么花里胡哨信息化，你如果在美國、加拿大呆一個月兩個月，走馬觀花的看一下它有很多問題，您覺得美國、加拿大的信息化落后的不得了。它的筆記本不行，它的電腦不行，它的網(wǎng)站不行，所有的應(yīng)用也不行。但是如果你深入它的社區(qū)，他的學校，而不是走馬觀花，深入到它里面去看，時間越長會發(fā)覺它的精妙。它們的信息化是為人服務(wù)的，解決人的問題的。比如說我們家長不知道孩子的成績，去學校排隊找老師，如果有比較好的家教平臺，問題不就解決了？全美國有一個Edlin

8、e，學生的每次作業(yè)每次考試每次成績，都能夠在線看到。我們也做了很多