分數(shù)的意義評課稿.doc

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1、《分數(shù)的意義》評課稿馬惠琴分數(shù)的意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位“1”的含義？引導學生一步一步地從具體的實例中逐步抽象、歸納出分數(shù)的意義是本節(jié)課所要解決的兩個重點問題。丁老師的這節(jié)課在設計上淡化形式，注重實質，注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，一切以學生的發(fā)展為根本，以提升學生的數(shù)學思維為核心，引導學生在動手實踐、自主探究與合作交流中體會、領悟單位“1”的含義、進而逐步理解分數(shù)的意義。本節(jié)課的教學設計可用十二個字來濃縮①理念新②做中學③練習精④開放多。?理念新。老師打破傳統(tǒng)的教學慣性，采用了先學后教的教學模式，大膽而科學地對教材重新組織，設計了較為開放的問題，提供了必

2、需的學習材料，解放了學生探索的時空。通過學生小組操作活動，引出一個物體、一個計量單位、一個整體的情況，從而為抽象單位“1”做好了準備。????做中學。學習數(shù)學實質上就是“做數(shù)學”。老師給學生提供了豐富的學習資料，讓學生采用不同形式和方法“做分數(shù)1/4，很自然地使學生體驗、感受分數(shù)形成的過程。分數(shù)意義的探索完全在學生自己實踐、合作、思考下獲得。師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數(shù)的意義。體現(xiàn)了“在活動中學習數(shù)學”的現(xiàn)代思想。???練習精。本節(jié)課的練習設計做到了“百里挑一、以一當百”，由易到難，由淺入深。體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性。特別是相關的變式練習，對學生分數(shù)意義的

3、建構起到了催化作用。???開放多。本節(jié)課多次設計了開放性問題及環(huán)節(jié)，如：1、你們能不能利用桌上的材料表示1/4？2、選擇桌上的材料表示2/3，然后組內交流。3、組織學生利用三角形圖探究它的1/□。4、組織學生探討□/□的意義。5、你已經知道了什么？還有什么不明白的地方？有什么問題想問嗎？等等。其中，你們能不能利用桌上的材料表示1/4？這一環(huán)節(jié)是教材中的開放習題，教師加以了運用。其他環(huán)節(jié)是教師自己開放的開放性習題和問題。本節(jié)課設計的這些開放性練習題，可以使學生主動學習的空間得以擴展，給不同層次的同學展示的機會，使他們感受到成功的喜悅，從而增強學生的自信心，以收到良好的教學效果。