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《自主學習論文：激發(fā)語文學習興趣 培養(yǎng)自主學習能力（精品論文）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、自主學習論文：激發(fā)語文學習興趣培養(yǎng)自主學習能力托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學牛的興趣?！庇辛伺d趣的學習，才會全身心投入并培養(yǎng)學生自主學習能力。在新課程標準下，如何充分利用新教材特點，在教學中貫徹落實“自主、合作、探究”的精神，是我們面臨的機遇，也是對語文教師的重要挑戰(zhàn)。一、多手段活躍課堂，培養(yǎng)學生學習興趣1?巧設課堂導語，激發(fā)興趣。如果把一篇課文比作一部精彩樂章，那么導語就是演出之前的序幕，好的導語能極大激發(fā)和調動學牛的學習興趣，如講朱自清的《春》，我這樣設計導語“春天到了，春天是一年中最美好的季節(jié)，我們會想到春天的哪些美好的
2、景象呢？……”通過啟發(fā)學生思考調動了學牛的想象能力，然后再引入新課，學牛對課文就會產生濃厚的興趣。2?善于質疑，激活思維。新教材教學思想的核心就是要教會學生質疑，要引導學生能逐漸進行探究性學習。通過不斷地質疑與探究，從而提高學生的理解分析問題的能力，激活學生的思維。因此教師在講課時不能僅僅滿足于講授給學生知識，更重要的是激發(fā)起學生提出問題、分析問題的興趣。教師應變過去的傳授者為現在組織者、合作者、探究者。如學習《死海不死》一文時，文章結尾寫“那時死海真的要死了！”文中死的含義是說死海要干涸了。這時我提出一個問題“死海真的會干涸嗎？要想避免出現這種情
3、況可采取一些什么措施？”問題一出，學生的反響極為活躍，同學們紛紛發(fā)言，獻計獻策，這樣把課堂同生活冇機結合在一起，極大地調動了學生學習語文的興趣。3.提倡發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新課程標準更加注重學生個體發(fā)展，語文同社會同現實聯系更加緊密。語文教學要緊跟時代的步伐，拋棄以往教學中老師照搬教科書，學生死記硬背的教學模式。在教學中，教師要鼓勵學生有自己的見解，要敢于提出不同觀點和意見，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求異能力。使學牛盡可能從不同角度審視分析問題，發(fā)散思維，既調動學生的積極性，又培養(yǎng)了靈活的思維能力。學習《傷仲永》一文，我提出這樣的問題：結合當今的
4、社會現狀思考，成才的關鍵，沒有天賦，不能成才：天賦有利丁成才，但不起決定作用；后天教育是成才的關鍵，天賦不足,后天可以補償等。經過這樣的發(fā)散思維訓練，同學們對成才的關鍵有了新的認識，增強了自己取得成功的信心。二、以生活激趣，用媒體創(chuàng)情景，嘗試語文的實用性1.以生活激趣。學生離不開生活，現實生活中蘊藏著大量的語文信息。新教材更是把課堂同生活有機結合在了…起。教師應該利用?；钸@部大書對學牛進行教育，讓學牛在豐富多彩的社會生活中感受到語文的無窮魅力，從而激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。如聯想公司曾推出一則廣告：人類失去聯想，世界將會怎樣？廣告語巧用雙關，達到
5、了宣傳聯想電腦的目的。通過讓學生分析這則廣告的妙處，讓學生認識到了?；钪刑幪幱姓Z文，培養(yǎng)了學牛的大語文觀念。再如學完《社戲》…文后，我讓學生舉出…些富有特色的民俗風情，學生參與的積極性非常高，在學生參與教學的過程中，既調動了學生學習語文的興趣，又活躍了課堂氣氛，同時還鍛煉了他們的語言表達能力。1.用媒體創(chuàng)情景。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學牛提供認知的感知材料，而且可以在學習的疑難之處，再現情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)
6、出來。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學中，可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發(fā)學牛的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。三、引導學生積極參與教學過程，提高主動學習能力1.學生能發(fā)現的盡量讓學生自己去發(fā)現。波利亞曾說:學習任何知識的最佳途徑都是由學生自己去發(fā)
7、現。學生是學習的主體，教學中要依據學牛的學習規(guī)律創(chuàng)設條件，引導學生利用已有的知識和生活經驗，自己去發(fā)現新問題，探索新知識，并組織學生討論，給學生創(chuàng)造主動參與的機會，既能調動學習積極性，發(fā)揮學生之間的互補作用，又能活躍課堂氣氛，學生有機會多參與討論、發(fā)表意見，是自主學習的表現。2.學生能提問的盡量讓學生提問。語文教學過程是…種解決問題的過程，學牛在探索的過程中會出現疑問。教學中我們要鼓勵學生敢提問題、多提問題、善提問題。這樣不僅讓學生掌握了學習主動權，使探究活動成為一種樂趣，而且能提高語文教學質量。四、為學生創(chuàng)設主動探索的參與條件，提高課堂效益1?堅
8、持啟發(fā)。教學過程中要引導學牛主動探索知識的形成過程。啟發(fā)他們在學習過程中通過多種感官去觀察、操作、思考、討論，促使學生在掌
