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《試論初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)一、閱讀在中學(xué)英語教學(xué)中的地位中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出「中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上的書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睆哪撤N意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提咼的關(guān)鍵。通過閱讀，擴(kuò)大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因?yàn)橹R或詞匯貧乏而言不達(dá)意,寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大影響。據(jù)了解，許多中國留學(xué)生初到國外，閱讀這一關(guān)很不好過。他們每天除了要應(yīng)付上課外，課后還往往需要閱讀數(shù)十乃至數(shù)百頁參考材料。而對于習(xí)
2、慣于逐字逐句地閱讀的學(xué)生來說，要完成這樣的閱讀量，顯然是很困難的。問題的關(guān)鍵就是閱讀速度慢。當(dāng)今的時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。二、當(dāng)前學(xué)生英語閱讀能力存在問題的分析1＞不良的閱讀習(xí)慣嚴(yán)重影響閱讀速度部分中學(xué)生在做閱讀題時，往往喜歡用手或用筆指著單詞一個一個地讀，這種以管窺天的做法僅能看到所指的一小塊范圍的內(nèi)容，限制了視野，因此看到的句子不完整，嚴(yán)重影響閱讀速度；部分學(xué)生在閱讀的時候，喜歡一個詞一個詞的去對應(yīng)漢語意思，浪費(fèi)了大量的寶貴時間，也無法將前后文對照聯(lián)系起來，嚴(yán)重影響了閱讀質(zhì)量。學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，教師應(yīng)該
3、及時發(fā)現(xiàn)并且予以矯正，只有這樣的嚴(yán)格,才會為學(xué)生今后的閱讀奠定良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。2、語法知識薄弱，不能整體把握文章現(xiàn)代英語教學(xué)中，語法教學(xué)越來越不受重視，但事實(shí)上離開了語法知識，閱讀很難進(jìn)行。例如在看到Themanwhoistalkingtomyteacherismyfather.這句話時,如不懂定語從句而把who理解為“誰”的話，就很難讀懂這句話。因此，對中學(xué)生來說要提高閱讀能力，掌握必要的語法知識，尤其是能對句子結(jié)構(gòu)作正確分析，是必不可少的。無法理解句子結(jié)構(gòu)就無法理解作者所要表達(dá)的意思。如果一個學(xué)生做閱讀題時遇到一個長難句，無法找出其中的主語、謂語和賓語以及修飾它
4、們的定語、狀語和補(bǔ)語，就會造成理解上的錯誤。如果學(xué)生不能正確聯(lián)系語境和上下文來分析、理解某個詞或句子，也就無法理解整篇文章。三、提高學(xué)生英語閱讀能力的策略思考閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的。需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高?？偨Y(jié)多年英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，簡單易行,行之有效的策略主要有如下幾個方面：1.幫助學(xué)生選擇正確的閱讀方法閱讀者在閱讀過程中，可根據(jù)設(shè)置的問題及閱讀題材選用：尋讀(Scanningforspecificinformation)略讀(skimmingformainidea)和精讀(readingfordetail)等方法。靈活采用略讀
5、、尋讀和精讀的閱讀方式，可幫助學(xué)生輕松獲取信息并處理問題。例如:TennisForKidsatSam'ssportsCampChildren11-15willhavefunlearningtherulesandskillsofplayingtennis.問題設(shè)置：(B)Whocanlearntherulesandskillsofplayingtennis?A.9-year-oldLindaB.11-year-oldTonyC.17-year-oldSam在做上述圖表型閱讀理解時，抓住題干利用尋讀的方法就能快速有效的實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)；在讀記敘文時，大多需要抓住人物線索、地點(diǎn)線
6、索、時間線索和情節(jié)發(fā)展線索，這些線索往往是并存的，因此選擇精讀才會更準(zhǔn)確的把握文章意思。2、指導(dǎo)學(xué)生猜測詞義詞匯是語言的三大要素之一，是組成閱讀材料的最小單位。所以,快速準(zhǔn)確地識別單詞和理解詞義是閱讀理解的基石,是高效閱讀的必要條件。影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞，跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。例如:Thebrightlightsofthecaronthedarkcountryroaddazzledmyeyes.這句中dazzled是生詞，它是什么意思呢？我們可以從全句所提供的語義作出判斷：在漆黑的鄉(xiāng)間公路上，碰到一輛汽車，明亮的車燈會使我們眼睛產(chǎn)生一種什么感覺
7、？耀眼。這個詞正是這個意思。猜測詞義的方法很多，比如根據(jù)語境定義標(biāo)記詞、重復(fù)標(biāo)記詞、列舉標(biāo)記詞以及對比關(guān)系中的同義詞、反義詞和同位語中的同位關(guān)系來理解其中的生詞含義等。在課堂教學(xué)中，教師可以采用提供生詞的同義詞、反義詞、英語釋義等方法增強(qiáng)學(xué)生對生詞的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生抓核心詞閱讀中要把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，不能逐詞逐句地去琢磨，要捕捉主要意思，“一目十行”，提高閱讀速度。目光要盡可能少停頓，學(xué)會抓核心詞。要知道人們在表達(dá)思想的過程中，由于修辭或其他方面的需要，往往使用一些作用不大的修飾詞語，因此要想準(zhǔn)確、明了地理解文章，就
