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1、試談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展【中圖分類號(hào)】G421【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)11006-5962(2013)06(a)-0168-01新世紀(jì)的突出特點(diǎn)是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高
2、，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)科學(xué)課應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中體現(xiàn)“立足干做，突出實(shí)踐性，著重于思，注重啟發(fā)性；著力于放，體現(xiàn)自主性”,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供廣闊的空間。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識(shí)。下面就結(jié)合小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勥_(dá)一方面的嘗試。1提高學(xué)生重視科學(xué)的意識(shí)美國(guó)著名學(xué)者喬治？奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在
3、實(shí)驗(yàn)室中的事，不只是一種知識(shí)體系，更重要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。如果小學(xué)科學(xué)教育只重視知識(shí)傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法的培養(yǎng)，那將會(huì)使受教育者在處理問(wèn)題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，很難有創(chuàng)新的意識(shí)。因此，我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)中除書(shū)本科學(xué)知識(shí)外，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)牛，教師要結(jié)合科學(xué)知識(shí)教學(xué)及時(shí)向他們講解各門(mén)類科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。2營(yíng)造
4、創(chuàng)新氛圍創(chuàng)造性好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開(kāi)花、結(jié)果。教育即是一種環(huán)境，一種經(jīng)過(guò)科學(xué)組織的環(huán)境。在“應(yīng)試教育”的環(huán)境里,只有循規(guī)蹈矩，聽(tīng)從教師安排，服從絕對(duì)權(quán)威，造成的結(jié)果是高分低能，死氣沉沉，在這樣的環(huán)境里只能圧抑人的創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境應(yīng)該是開(kāi)放、寬松、民主、和諧的，它應(yīng)該包容多樣性,鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性，支持求新求異，挑戰(zhàn)權(quán)威。有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣，不僅會(huì)促進(jìn)求知欲滋長(zhǎng)旺盛，激發(fā)探索異常解決辦法的強(qiáng)烈興趣，而且還會(huì)刺激新思路的開(kāi)拓。因此，科學(xué)教學(xué)要積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，搞好校園環(huán)境布置
5、，讓學(xué)生置身丁良好的創(chuàng)新環(huán)境中。并感受到整個(gè)校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氛圍。例如，在教室長(zhǎng)廊上掛中外科學(xué)家畫(huà)像和名言，利用黑板報(bào)等定期摘錄科學(xué)家的名言，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的口記本扉頁(yè)上，可激發(fā)起他們獻(xiàn)身科學(xué)、追求科學(xué)的熱情。結(jié)合科學(xué)教學(xué)開(kāi)展有關(guān)科技知識(shí)小講座、開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽、撰寫(xiě)科普小文章、組織科技制作比賽等等，消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的神秘感，使之產(chǎn)生濃厚的探索興趣。增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。特別是科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生各自身邊的簡(jiǎn)易材料證明結(jié)論的科學(xué)性。3鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課重在學(xué)生自主地操作活動(dòng)，
6、讓孩子在親身實(shí)踐中探索知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，這就要求教師放手，不“放”何來(lái)口主？學(xué)生的知識(shí)、能力、對(duì)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，都是通過(guò)他們親身卷入實(shí)踐活動(dòng)才能形成的。教師放了手，學(xué)生處在主動(dòng)地位，讓他們有足夠的時(shí)間去觀察、實(shí)驗(yàn)、描述、整理、加工事實(shí)材料，學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度籌方面的收獲都有了。如在教學(xué)《物體的熱脹冷縮》時(shí)，讓學(xué)生自主選用各種器材，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作，學(xué)生不僅完成了教材中的實(shí)驗(yàn)，還想出了與教材不同的實(shí)驗(yàn)方法。他們認(rèn)為：在試管里滴幾滴紅墨水，操作起來(lái)較難，不易使試管內(nèi)外空氣隔絕。有的
7、學(xué)生竟然想出用氣球套在燒瓶口上，把燒瓶放在熱水中加熱，氣球漸漸地膨脹起來(lái)，將燒瓶移到?jīng)鎏?，原?lái)已充氣的氣球就慢慢癟了。學(xué)生不唯書(shū)，不唯師，在“觀察一一猜想一一思考一一得出結(jié)論”這一活動(dòng)中，創(chuàng)新能力和科學(xué)精神得到了培養(yǎng)。4善于用評(píng)價(jià)手段，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境評(píng)價(jià)起著重耍的導(dǎo)向作用，能夠影響、改善教學(xué)環(huán)境。從本質(zhì)上說(shuō)，任何形式的評(píng)價(jià)都是激勵(lì)和鞭策學(xué)生的手段，而不應(yīng)是壓制、傷害學(xué)生的工具。實(shí)踐表明，部分創(chuàng)造性高的學(xué)生不一定會(huì)有優(yōu)異的成績(jī)，部分創(chuàng)造性低的學(xué)生往往是高分的獲得者。此外，創(chuàng)造性高而成績(jī)差的學(xué)生常常由于獵奇出現(xiàn)不軌的
8、行為，如在課堂上不遵守紀(jì)律等。因此，教師要充分利用評(píng)價(jià)的手段，改善教學(xué)的環(huán)境。應(yīng)該明確，課堂教學(xué)的冃的不是單純看掌握了多少知識(shí)，而是看學(xué)生的能力、情意、思維是否得到發(fā)展。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也要適應(yīng)這一變化，做到全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，手段多樣。教師對(duì)知識(shí)掌握得好的同學(xué)評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，不要把成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段，造成對(duì)成績(jī)差學(xué)生的壓抑，而使其學(xué)習(xí)的積極性，參與性下降。對(duì)積極思考的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)
