班級管理——積分.doc

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1、班級管理——積分怎么也沒有想到，就自己那點土的不能再土的班級管理方法竟也上了《教育時報》。不知他從哪兒聽說我對班級管理有一套，想找我聊聊。很爽快的答應(yīng)了，因為班級管理的事兒，就是說上一天兩天也說不完，所以咱不怕。剛開始還以為是說著玩，沒想到他竟真的來了。正月初三下午，他來到學(xué)校，聊的過程中他不時的記些東西，看他聽得很投入，我也越講越有勁兒，竟聊到天黑。正月十六他打電話來說文章要登出來了，心中很高興，也很不安，自己的那點兒方法也能上報？下面我把報紙上的內(nèi)容錄下來，請老師們多提意見。他寫的只是班級管理中的

2、一部分，以后慢慢的把別的也寫出來，請老師們多指教。司文宗：玩“分”的班主任□本報記者黃杰/文圖司文宗是一個奇怪的班主任。把百分制變?yōu)榈燃壷?，淡化、弱化分?jǐn)?shù)概念，是近些年教育領(lǐng)域內(nèi)提得比較多的一個做法。司文宗卻逆勢而行，把分?jǐn)?shù)概念滲透到班級管理的各個角落。生物學(xué)中有食物鏈，他創(chuàng)造了一個分?jǐn)?shù)鏈。用冷冰冰的分?jǐn)?shù)來搞班級管理，用簡單的數(shù)字來“對付”學(xué)生，這聽起來有點不靠譜，但司文宗卻用分?jǐn)?shù)掌控了整個班級，用分?jǐn)?shù)管理法帶出了一個個運行良好的班級。大年初三下午，踏著滿地的爆竹碎屑，記者來到了南召縣皇路店鎮(zhèn)王莊中學(xué)

3、，見到了司文宗?！坝腥苏f，分?jǐn)?shù)就是應(yīng)試教育的罪魁禍?zhǔn)?，我不這樣認為。既然大家都避不開分?jǐn)?shù)，那么就干脆把它全面鋪開，讓它體現(xiàn)在方方面面，用它來促進素質(zhì)教育。在我的班里，所有的個人成績與對班級的貢獻都會變成分?jǐn)?shù)，然后給學(xué)生累計加分。比如，每次考試之后不公布考試成績，但按考試成績給出分?jǐn)?shù)?！币娒鎺拙湓挘疚淖诰驼f到了他的“分”上。司文宗給記者出示了一份他擬訂的考試成績的積分細則：每次考試的前3名每人獎200分，4至10名每人獎100分；以上次的成績?yōu)閰⒖歼x出進步最大的兩個人，每人各獎100分；成績與上次相比

4、只要進步5個名次就獎勵50分，進步10個名次就獎100分，進步15個名次獎勵150分；偏科的學(xué)生，較差的學(xué)科只要成績進步5個名次就獎50分。“貢獻積分指為班級、為社會所作的一切貢獻及給班級帶來的一切榮譽，這個分?jǐn)?shù)每周在班會上評一次。貢獻積分由學(xué)生自己評，專人記錄，我基本上不參與?！彼疚淖诎阉墓芾砉ぷ鳉w結(jié)為兩件事：除了學(xué)生考試成績這一大塊分?jǐn)?shù)外，千方百計為學(xué)生找分；然后根據(jù)各項分?jǐn)?shù)變化情況調(diào)整量化分值及考慮新的考核方法。讓學(xué)生自己找“官”做“我聽一位老師說，在你的班里，學(xué)生“官”比較多，是嗎？”記者問

5、道。“在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)校生活相對單調(diào)，如何刺激學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情呢？如何促使他們德智體各方面全面發(fā)展呢？也就是說，如何讓他們多得到些貢獻積分呢？幾經(jīng)思考，我在學(xué)生干部以外，另外增設(shè)了由學(xué)生自薦的班級管理員。班級管理員是有積分的，只要你干得好，在每周的班會上，獲得了4/5學(xué)生的舉手認可，就可以加10分。班級管理員不是我安排的，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)班里哪個地方需要加強管理，然后提出申請，這個地方就由他來負責(zé)。只要他申請的職位能夠獲得同學(xué)民主表決半數(shù)通過，就可以走馬上任?！钡侥壳盀橹?，在司文宗的班里

6、，學(xué)生們自己申請的管理員職位有：班級積分記錄員，主要負責(zé)詳細記錄每個人的積分情況，并把積分及時公示在光榮榜上；黑板擦拭員，主要負責(zé)及時擦拭黑板；名人名言書寫員，主要負責(zé)每天根據(jù)班級的具體情況有針對性地選寫一句名言；花草管理員，主要負責(zé)組織各個“環(huán)境美化小組”種植花草；廢紙簍管理員，主要監(jiān)督廢紙簍的擺放并及時把沒有擺放好的擺放好；好人好事記錄員，主要負責(zé)記錄好人好事，并把事件寫出來交到校廣播站，如果是有人撿到東西，則幫助找到失主；門窗管理員，主要負責(zé)按時開關(guān)門窗；電棒管理員，主要負責(zé)按時開關(guān)電棒；宿舍管

7、理員，主要負責(zé)開關(guān)宿舍門，并在熄燈后負責(zé)記錄宿舍的紀(jì)律情況?！耙驗槊總€學(xué)生管的事都小且少，所以都能把它做好，并且不會影響學(xué)習(xí)。”司文宗說。班級的綠色文化走進司文宗的班級，記者感覺有點怪——窗臺上擺滿了瓶瓶罐罐，就問他：“在教室里擺這些瓶瓶罐罐有什么用？”他不好意思地說：“在農(nóng)村中學(xué)，由于沒有錢買花草裝飾教室，我就動員學(xué)生把廢棄的瓶罐裝上土，然后把上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的野草野花移植到罐子中，放到教室里?，F(xiàn)在是冬天，你看不到，要是在平時，教室里到處是綠色，養(yǎng)眼得很，對改善學(xué)生及老師的心情很有作用?！边@些花草的移植

8、也是有積分的，誰移植來，能夠養(yǎng)活，就會給予一定的積分。依教室窗臺數(shù)確定小組數(shù)，然后學(xué)生自愿報名參加“環(huán)境美化小組”，小組內(nèi)自選組長。每月評定一次，被評為最好的小組，組員每人獎10分，組長獎勵20分。于是，學(xué)生們?yōu)榱说玫椒謹(jǐn)?shù)，就到處找資料，請教生物老師，了解花草的特性。現(xiàn)在，司文宗的學(xué)生幾乎都是某一種或某幾種花草的“行家”，只要你問他，他就能給你說得頭頭是道?！斑@件事所帶來的收獲是我事先沒有想到的?！彼疚淖谡f。獎品從哪里來“你僅僅依靠給積分就能調(diào)動學(xué)生的積