談中職學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng).doc

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1、談中職學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)■大學(xué)語文論文談中職學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)肖洪茹(遼寧省葫蘆島市一職專，遼寧葫蘆島125000)［摘要］朗讀是語文學(xué)習(xí)最基本的方法,它對學(xué)生理解課文,增強語感,培養(yǎng)思維能力有很大的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力,就應(yīng)該從打好朗讀基礎(chǔ)開始，勤練并掌握朗讀技巧:說好普通話，練好語調(diào)和語氣，重音恰當(dāng)，停頓合理，語速適宜。同時要理解作品,感受作品，融入自己的情感體驗。朗讀有法可依，教師示范，優(yōu)秀朗讀資源是很好的范本。在朗讀中有效評價，可以增強學(xué)生自信，使學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的朗讀作品。［關(guān)鍵詞］朗讀；融入作品；創(chuàng)造個性；有效評價中圖分類號：H193.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編

2、號:1672-8610(2013)10?0162-02朗讀是語文學(xué)習(xí)的基本方法，也是傳統(tǒng)語文教學(xué)法的精髓之一。它對學(xué)生理解課文，增強語感，培養(yǎng)思維能力有很大的作用?，F(xiàn)在中職學(xué)校朗朗的讀書聲少了,許多學(xué)生不會讀課文，不會說一段流利的話，不能清楚地表達(dá)自己的意思。這就要求語文教師在課堂中多留時間讓學(xué)生朗讀，學(xué)會朗讀,感受語言,接觸語言培養(yǎng)學(xué)生語感。金克木說過：〃不會讀，書如干草，會讀，書如甘草?！啊皶x〃可以給人以無盡的美感和享受，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀顯得尤為重要。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀呢？筆者認(rèn)為要從以下幾個方面著手：一、打好基礎(chǔ)，掌握技巧要培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力，就應(yīng)該從打好朗讀

3、基礎(chǔ)開始，勤練并掌握朗讀技巧:1.說好普通話。我國宋代大理學(xué)家朱熹說：〃凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記?！边@就是我們今天所說的用普通話進(jìn)行朗讀。用普通話朗讀要求是發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不漏字，不添字，不唱讀,不重復(fù)朗讀字句。吐字清晰，是朗誦的起碼要求之一，要學(xué)會朗讀，就要先練好語音,讀準(zhǔn)調(diào)值和聲調(diào)。2.練好語調(diào)和語氣。語調(diào)是情感的產(chǎn)物,朗讀時語調(diào)有高低曲直變化。恰當(dāng)運用語調(diào)的變化來朗讀，可以表達(dá)不同語氣，形成豐富多彩的語調(diào)變化，從而生動地表現(xiàn)人物個性。語氣是體現(xiàn)朗讀者立場、態(tài)度、個性、情感、心境等起伏變化的語音形式,它是思想感情、詞句篇章、語音形式的統(tǒng)一體

4、。有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣,才能發(fā)出一連串聲音符號,生動、正確地反映出朗讀者的本意。3?重音恰當(dāng)，停頓合理，語速適宜。重音指示著節(jié)奏中或句子中最主要的內(nèi)容。處理好重音,可準(zhǔn)確地表達(dá)大小、強弱、輕重、褒貶等不同的概念。合理安排停頓的位置和停頓的時間，可以使朗讀者自然地調(diào)節(jié)的氣息，恰切地顯示原作的語氣，生動地表現(xiàn)語言的節(jié)奏，鮮明突岀地表達(dá)原作思想內(nèi)容，而且還能給聽者留出思索和消化的時間，以便更好地接受和理解原作的思想內(nèi)容。適當(dāng)掌握朗讀的速度，可以使語言節(jié)奏生動，形式豐富，表情達(dá)意準(zhǔn)確。掌握這些基本技，巧朗讀朗讀時就能自然流暢，抑揚頓挫了。二、理解作品，感受作品，融入作品文章的思想感情是通過作

5、者塑造的藝術(shù)形象表現(xiàn)岀來的”要想通過聲音把作者的情操表現(xiàn)出來，就要引領(lǐng)學(xué)生把握作品的精氣神，品味作品的思想情感和內(nèi)涵。葉圣陶說：〃所謂美讀,就是把作者的情操在讀的時候表達(dá)出來……設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……務(wù)盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感,美讀得其法z不但了解作者說些什么,而且與作者的心靈相通?！霸诶首x時,要讀得有感情，讀得有味兒,這就要在了解作者，理解作品的基礎(chǔ)上，融入自己的人生體驗。比如,我在教學(xué)老舍的《我的母親》時，首先，初讀課文。在讀課文前詳細(xì)介紹了老舍的生平、作品風(fēng)格以及本作品所表達(dá)的思想感匸青，使學(xué)生對作者、作品有一個初步的了解。其次，品讀課文。通過師生

6、共同品析，學(xué)生理解本作品表達(dá)的不僅有母親的舐犢之情，更有兒子對母親的感激懷念之情，此時學(xué)生朗讀時已是充滿感情。第三，美讀課文。在朗讀課文之前請學(xué)生聯(lián)想自己的母親,想想母親是如何對待自己的，自己對母親的感情如何。也就是說融入自己對母親的情感體驗，此時有的學(xué)生在朗讀個別段落時已是淚眼婆娑。通過這樣三次理解感受,學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了作品內(nèi)涵,讀出自我。三、有法可依,創(chuàng)造個性朗讀是〃口耳之學(xué)〃，朗讀教學(xué)的基本手段是〃口授耳聽〃?？诙畬W(xué)最好的范本就是教師的范讀和一些優(yōu)秀的誦讀資源。1?教師范讀。教師的范讀是最為直接和親切的,它能讓學(xué)生透過教師的朗讀深入地理解課文內(nèi)容，體悟課文所表達(dá)的情感并產(chǎn)

7、生共鳴。為了在教學(xué)中充分發(fā)揮范讀的優(yōu)勢，教師在備課時必須對課文反復(fù)朗讀、體會，做到了然于心,這樣方能做好〃示范啟發(fā)〃。例如：老師在講《致橡樹》一文時，女教師要用舒緩的語調(diào),飽含深情的朗讀，來表達(dá)一種平等、獨立又互相尊重的愛情觀。音色甜美，感情深沉，課堂沉浸在坦誠而又愉悅的氛圍中。老師率先垂范，先聲奪人,使學(xué)生〃親其師，信其道〃，朗讀和學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)出來。2?利用好誦讀資源。優(yōu)秀的誦讀資源可以成為學(xué)生跟讀模仿的范本,給學(xué)生帶來美的享受。經(jīng)常聆聽丁建華、李默然等的作品朗誦或觀看中央電視臺的"新