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《談小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)白芒小學(xué)房衛(wèi)蓮朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。朗讀是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。它能讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)會內(nèi)容、體驗情感、陶冶情操；能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效；還能使學(xué)生在反復(fù)朗讀中訓(xùn)練語感、規(guī)范語言。朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常進(jìn)行的基本訓(xùn)練之一。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)重視朗
2、讀這一環(huán)節(jié)，朗讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生多讀、會讀、樂讀。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師一定要選擇適合小學(xué)生的行之有效的方法，從而提高學(xué)生的朗讀能力。一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣首先，讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。興趣是最好的老師，在閱讀教學(xué)中，充分的運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、思維和陶冶情操。朗讀，既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。其次，采用不同的朗讀方式，喚起朗讀
3、欲望。低年級的學(xué)生朗讀能力差，領(lǐng)悟能力低，但是有很強(qiáng)得模仿力，教師在朗讀教學(xué)時，可以選取精彩的泛讀，形象的表演，引起學(xué)生的想象，喚起模范的欲望，激發(fā)出朗讀的興趣。再次，運(yùn)用激勵的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。所有的學(xué)生都喜歡受到老師的表揚(yáng)，表揚(yáng)能激起學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)的的強(qiáng)烈愿望。老師在學(xué)生的朗讀上給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，能有效的提高朗讀效果。二、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的能力的重任，是語文這門基礎(chǔ)工具課的基礎(chǔ)教學(xué)。作為基礎(chǔ)教學(xué)，不能只使學(xué)生學(xué)得一些現(xiàn)成知識，而應(yīng)著力于發(fā)展學(xué)生的能
4、力，切實的教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)的工具和方法。可從初讀、品讀和總結(jié)三個階段開展。學(xué)生初讀課文，題目首先映入眼簾，教師要教如何理解題意的方法。開始讀文章時，應(yīng)教學(xué)生讀得慢些，做到眼到、口到、心到，重點(diǎn)放在讀準(zhǔn)字音和讀得通順上。教會學(xué)生品讀重點(diǎn)段落。在品讀時，教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師還應(yīng)教學(xué)生怎樣歸納、總結(jié)，怎樣摘錄，提示項目，指點(diǎn)疑難，培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣和能力。三、培養(yǎng)閱讀能力要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)學(xué)生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學(xué)
5、生讀起來必然不流暢；如果意思領(lǐng)會不正確，閱讀時的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對課文的理解程度，難點(diǎn)在哪里，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學(xué)生的實際。只有了解學(xué)生實際,才能有的放矢進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律的。而是看課文內(nèi)容，看學(xué)生的實際水平，教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。四、采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀,樂讀低年級的語文教學(xué)主要以
6、讀為本，以讀代講，要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講，不講求形式的多樣，對于低年級的學(xué)生和高年級的學(xué)生都是很厭煩的事，所以在朗讀時可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂朗讀等多種形式，教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。并善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、注重朗讀的評價朗讀評價，應(yīng)采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)
7、展。教學(xué)中教師要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，少一些批評，多一些微笑和鼓勵，少一些單一?的評價及評判，學(xué)生們樹立了能讀好的自信心，會讀得更精彩?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個艱難而漫長的過程,通過有目的、有計劃、有方法的去訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，在循序漸進(jìn)中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，才能提高閱讀能力。二0一四年一月十五口
