我的學(xué)習(xí)成果展示.ppt.ppt

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1、我的學(xué)習(xí)成果展示.ppt梅河口市第三中學(xué)幼兒園曲金英快樂(lè)的活動(dòng)精致的作品優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)我是一名來(lái)自梅河口市第三中學(xué)的幼兒教師，現(xiàn)年49歲，畢業(yè)于海龍師范學(xué)校，從事教育工作29年，曾經(jīng)被評(píng)為通化地區(qū)骨干教師。個(gè)人簡(jiǎn)介教育技術(shù)是在視聽(tīng)教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于1970年由美國(guó)教育技術(shù)委員會(huì)向美國(guó)國(guó)會(huì)遞交的報(bào)告中首次提出，后來(lái)經(jīng)1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一個(gè)完整概念。AECT94定義美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(簡(jiǎn)稱AECT)在1994年發(fā)布的有關(guān)教育技術(shù)的定義是目前我國(guó)普遍認(rèn)可的教育技術(shù)定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源

2、和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。國(guó)培教學(xué)反思:總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程，有得有失，所謂的“得”就是在地理教學(xué)中始終把對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握作為自己教學(xué)的基點(diǎn)，圍繞“學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理的能力，改變地理學(xué)習(xí)方式”這一主旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先，注重教材內(nèi)容的銜接和比較，銜接包括教材前后知識(shí)的銜接，資料（包括圖片、圖像、數(shù)據(jù)、文字等）與結(jié)論的銜接，書(shū)本知識(shí)與生活的銜接等，比較包括國(guó)家與國(guó)家、地區(qū)與地區(qū)、大洲和大洲的自然環(huán)境、人文特征的比較，而不是把地理知識(shí)割裂地分成若

3、干塊，為講知識(shí)而講知識(shí)。我認(rèn)為這樣的地理學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，也就是有利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。為此我在教學(xué)中做了以下嘗試：一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣好的開(kāi)頭是成功的一半，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙，可以起到“一石激起千層浪”的目的，迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，因此教學(xué)中我非常重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。二、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重組教材，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)新教材在內(nèi)容安排上突出了地區(qū)、國(guó)家、大洲的特色，這個(gè)特色既有自然環(huán)境方面的也有人文方面的，如果不注意挖掘其內(nèi)在聯(lián)系就會(huì)使我們的教學(xué)很生澀，令學(xué)生感到很突兀，缺乏應(yīng)

4、有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，所以我在實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)的銜接方面下了很大功夫。第二，為什么中東是長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)？這兩個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后第一個(gè)問(wèn)題的解決讓學(xué)生展示課下搜集到的資料得出結(jié)論，緊接著話鋒一轉(zhuǎn)，為什么中東地區(qū)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁呢？讓學(xué)生在這個(gè)大前提下進(jìn)行逐一討論探究，這樣就達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)的目的，同時(shí)也更加突出了重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。