資源描述：
《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)伴學(xué)生健康成長(zhǎng)遷西縣漁戶寨鄉(xiāng)黃槐峪小學(xué)戴會(huì)艷論文摘要：在素質(zhì)教育改革中，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)尤為重要。本文主要從對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、有效實(shí)施綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的對(duì)策有待提高、構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等三方面詳細(xì)的闡述了素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)。希望早日把小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系素質(zhì)教育是旨在提高學(xué)生的發(fā)展水平、不斷改變學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育。小學(xué)的素質(zhì)教育除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外,更重要的是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、良好思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品
2、質(zhì)的形成?；诂F(xiàn)代教育理論,素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方式應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的思想,始終堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。新的評(píng)價(jià)理念更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,要求教師改善評(píng)價(jià)方式,以發(fā)展性評(píng)價(jià)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究,采取切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法,使評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、公正、科學(xué),促使每一位學(xué)生在德智體美勞等諸多方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,積極參與各種活動(dòng),在評(píng)價(jià)中享受快樂(lè),在進(jìn)步中感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信,健康
3、成長(zhǎng)。一、發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,使學(xué)生明確努力方向,促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不再只是期末時(shí)的一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià),而是貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過(guò)程。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個(gè)階段,進(jìn)行不同階段的評(píng)析,定期幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、回顧與反思,激勵(lì)學(xué)生自省、自律,明確努力方向。如六（1）班有位學(xué)生,是單親家庭的孩子。父親長(zhǎng)年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對(duì)孩子溺愛(ài)疏于管教,使得他身上存在很多不良習(xí)慣。在學(xué)期初定目標(biāo)時(shí),班主任就幫助他主要從個(gè)人良好習(xí)慣方面定好
4、自己的目標(biāo):衣著整潔,按時(shí)到校,和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),不說(shuō)謊話,不隨便把同學(xué)的東西帶回家,借東西及時(shí)歸還;課上積極回答問(wèn)題,按時(shí)完成作業(yè)等。盡量使評(píng)價(jià)指標(biāo)顯性化。一段時(shí)間后根據(jù)這些指標(biāo)對(duì)他進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)定,根據(jù)他的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng),如能夠按時(shí)到校,不隨便拿別人的東西,課上也能主動(dòng)發(fā)言,多數(shù)時(shí)候能按時(shí)完成作業(yè)。然后進(jìn)一步對(duì)他提出要求:生活中要能主動(dòng)幫助別人,作業(yè)要認(rèn)真書寫,力求工整,回答問(wèn)題聲音響亮等。這樣在階段性的評(píng)價(jià)中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識(shí)地修正目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將評(píng)價(jià)與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生鞏
5、固已取得的成績(jī),發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。二、發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)1.評(píng)價(jià)主體多元化,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)綜合評(píng)價(jià)從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。班主任、學(xué)科教師、學(xué)生本人、同伴、家長(zhǎng)等都成為整個(gè)評(píng)價(jià)中的多元主體,改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受班主任評(píng)判的狀況。特別發(fā)揮了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用,學(xué)生在自評(píng)中了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn),更懂得了自己的“閃光點(diǎn)”,感受到成功的快樂(lè),在以后的生活中會(huì)引以為驕傲,不斷強(qiáng)化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì)。同學(xué)互評(píng),包括文化課學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)愛(ài)好、行為習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等
6、方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制,形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn),找到自己的位置,使教師、家長(zhǎng)、社會(huì)能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。由于評(píng)價(jià)主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全程性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力對(duì)于上級(jí)規(guī)定開(kāi)設(shè)的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行四次評(píng)價(jià)，其它學(xué)科進(jìn)行三次。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評(píng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)
7、慣方面，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評(píng)價(jià)兩次，其它學(xué)科評(píng)價(jià)一次，教師從上課、聽(tīng)課及提問(wèn)、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)從播種到收獲的過(guò)程,但缺少了中間的培植,最好的開(kāi)端也只能是遺憾的結(jié)局。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面,新的綜合評(píng)價(jià)體系改變了單一考察學(xué)習(xí)成績(jī)的方式,而且要評(píng)價(jià)學(xué)生的意志、興趣、習(xí)慣等非智力因素的發(fā)展情況。我們所用的小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)內(nèi)容更具體、更詳細(xì)。如對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)能力”的評(píng)價(jià)包
8、括情感與態(tài)度、知識(shí)與技能、單元測(cè)試成績(jī)、期末成績(jī)、學(xué)期綜合評(píng)價(jià)等。每一項(xiàng)又詳細(xì)地分為幾小項(xiàng),如“知識(shí)與技能”包括:口算、估算、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題、綜合應(yīng)用等。針對(duì)每一小項(xiàng)又有進(jìn)一步解釋。這樣教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是全方位的,不再局限于一張卷子一個(gè)分?jǐn)?shù)。教師在教學(xué)中要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn),堅(jiān)持不懈地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油,使學(xué)生從每一步前進(jìn)中感到克服困難、超越他人、戰(zhàn)勝自我的愉悅,克服一切困難前進(jìn)。如五年級(jí)的一位學(xué)生,由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,成績(jī)一直不太理想。但
