教育學(xué)(教師特點(diǎn)節(jié))韓冰清主編.pptx

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1、三.教師勞動的特點(diǎn)教師勞動與社會上其他生產(chǎn)勞動相比其獨(dú)具的特點(diǎn)是它是一種培育人的活動，它是通過為社會培養(yǎng)各種必需的合格人才來體現(xiàn)自身價(jià)值，所以教師勞動具有和其他社會勞動不同的特點(diǎn)：復(fù)雜性、創(chuàng)造性示范性、長期性教師勞動具有群體和個(gè)體的統(tǒng)一性教師勞動的專業(yè)性教師勞動的復(fù)雜性教師勞動的復(fù)雜性1.教師勞動對象是各具獨(dú)特品質(zhì)的社會成員，具有主觀能動性。2.教師的勞動過程是一種以知識信息的傳遞和轉(zhuǎn)化為主要形式的過程3.教師的勞動任務(wù)是多方面的教師勞動的創(chuàng)造性教師勞動具有豐富獨(dú)特的創(chuàng)造性，這種創(chuàng)造性和科學(xué)家不一樣，它在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育和教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜

2、多變的教育情境中塑造發(fā)展中的學(xué)生。是由教育對象的特殊性和復(fù)雜性決定的。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：1.對教育，教學(xué)原則和方法的選擇2.對教材內(nèi)容的處理和加工3.教師的教育機(jī)智教師勞動的示范性“學(xué)高為師，身正為范”“為人師表”教育是培養(yǎng)人的活動決定教師的勞動必須帶有強(qiáng)烈的示范性。在學(xué)校中，學(xué)生具有天然的“向師性”，青少年學(xué)生善于模仿。教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣，教師正是以他的全部人格、知識和才華影響著學(xué)生，甚至可能影響其一生。教師勞動的長期性人才培養(yǎng)周期長見效慢教師勞動是一種腦力勞動，而這種腦力勞動是無法很快轉(zhuǎn)化為物化形式的“精神產(chǎn)品”教師

3、勞動的長期性影響深遠(yuǎn)“十年樹木，百年樹人”每個(gè)教師勞動在一定的時(shí)間，空間，和一定的目標(biāo)上，都有很強(qiáng)的個(gè)體特性。教師勞動具有群體和個(gè)體的統(tǒng)一性個(gè)體性群體性學(xué)生身心發(fā)展不僅取決于各科老師影響，還取決于家庭，社會，學(xué)生本人長期的努力教師勞動的群體和個(gè)體的統(tǒng)一性的要求：1,教師協(xié)調(diào)好影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境2.處理好自身與教師群體的關(guān)系。3.不斷提升自己的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平教師勞動的專業(yè)性專業(yè)性突出表現(xiàn)：崇高敬業(yè)精神道德修養(yǎng)掌握教育教學(xué)專門化知識和技能擁有教育活動主權(quán)要求：1，提高自身專業(yè)技能水平2，優(yōu)化自身專業(yè)職業(yè)素質(zhì)3，享有專業(yè)職業(yè)勞動待遇國

4、外：1966.10國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議上通過《關(guān)于教師地位的建設(shè)》國內(nèi)：1993.10我國通過《教育法》：履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。1995.12《教師資格條例》2000.9《教師資格條例實(shí)施辦法》其他版本的特點(diǎn)復(fù)雜性創(chuàng)造性主體性和示范性勞動時(shí)間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性長期性和間接性個(gè)體性與群體性