產(chǎn)品造型專業(yè)校企合作模式的探析

《產(chǎn)品造型專業(yè)校企合作模式的探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、2013年11月湖北成人教育學院學報NOv．2013第l9卷第6期JoumalofHuBeiAdultEducationInstitutev01．19No．6產(chǎn)品造型專業(yè)校企合作模式的探析史曉燕(長江職業(yè)學院，湖北武漢，430074)[摘要]實施“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，因為其顯著的成效，已經(jīng)成為高職教育的共識。本文分析產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)在校企合作中所遇到的問題，從合作模式、合作現(xiàn)狀等角度闡述如何使校企合作實現(xiàn)雙贏。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)品造型專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；校企合作[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1673—3878(2013)06—0075—O2校企合作的辦

2、學模式在發(fā)達國家的職業(yè)教育中已經(jīng)實施“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對人接受了多年的實踐考驗。事實證明，這種運行靈活、優(yōu)劣才的需求情況，提出訂單，由學校按照用人單位提出的要互補的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校落實理論與實踐相結(jié)合求進行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了很多企業(yè)的認可，的最佳運行方式。高職院校與企業(yè)在理論知識與職業(yè)技而且還可以實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三贏。訂單式培養(yǎng)模式，術(shù)訓練上明確分工、資源共享，培養(yǎng)出專業(yè)理論扎實職業(yè)具有很強的針對性，既解決了學生的實習基地，解決了學技能過硬的高級技術(shù)性人才。但是由于各高校所處的地生的就業(yè)問題，并且能夠使學校的人才供給與企業(yè)的人才域、背景不盡

3、相同，校企合作的具體模式還有待于我們進需求相吻合，又為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，提高了企業(yè)行進一步分析。的競爭能力。一、高職院校多層次的校企合作方式二、高職院校產(chǎn)品造型專業(yè)校企合作現(xiàn)狀(一)淺層合作，蜻蜓點水加工貿(mào)易是中國外貿(mào)發(fā)展的重要組成部分，為中國的建立企業(yè)實習實訓基地，簽訂短期或長期實習合作協(xié)貿(mào)易大國地位的確立發(fā)揮了積極作用。但是2008年以來議，在學生基礎(chǔ)課程結(jié)束后，專業(yè)課程進行之初進入企業(yè)的全球金融危機，給中國的加工貿(mào)易敲響警鐘，以大量使參觀，在企業(yè)建立實習基地，由專業(yè)工作人員進行講解，讓用廉價勞動力和能源為主要特征的粗放型經(jīng)濟增長即將學生了解真正產(chǎn)品由概念轉(zhuǎn)化成成品的全過

4、程。學生基過去，從加工業(yè)向制造業(yè)的華麗轉(zhuǎn)型正在進行。在此環(huán)境本了解設(shè)計全過程，并為自己將來進行定位。下，國內(nèi)的產(chǎn)品造型設(shè)計也開始出現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭。更(二)中層合作，相互滲透多自助品牌的確立，更多創(chuàng)意產(chǎn)品的涌現(xiàn)，為中國產(chǎn)品造企業(yè)參與教學環(huán)節(jié)，協(xié)助修訂人才培養(yǎng)方案，共同制型設(shè)計迎來了久違的春天。定教學計劃，共同實旖教學過程。聘請企業(yè)人員為專業(yè)課與之對應，高職教育中產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)也愈發(fā)蓬勃發(fā)程教師，參與學校教學、科研等工作，把企業(yè)經(jīng)營管理的經(jīng)展，越來越多的高職也重新開設(shè)產(chǎn)品造型專業(yè)。在高職人驗教訓以案例的教學形式引入課堂。與此同時定期派專才培養(yǎng)中，產(chǎn)品造型設(shè)計的實踐性較之于其他專業(yè)表現(xiàn)得

5、職教師進入企業(yè)參與項目制作，加強教師專業(yè)技能的同時更加突出，也更加強烈地表現(xiàn)出校企合作的需要。企業(yè)與也保持了教師本身作為設(shè)計師的潮流敏感度，提高了教學學校常常出現(xiàn)一種惺惺相惜的狀態(tài)。據(jù)筆者調(diào)研，國內(nèi)高的實踐性。學生學完主要課程后，直接進入合作企業(yè)進行職院校產(chǎn)品造型專業(yè)已經(jīng)展開校企合作的學校已不在少實習。最后，企業(yè)優(yōu)先選拔留用優(yōu)秀畢業(yè)生，簽訂就業(yè)協(xié)數(shù)，如義務工商職業(yè)技術(shù)學院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院等。議。既給學生提供了實習基地，又解決了一部分學生的就(一)校企合作出現(xiàn)迅速發(fā)展的態(tài)勢業(yè)問題。對企業(yè)來講，激烈的市場競爭迫使企業(yè)不斷加大新產(chǎn)(三)高層次的訂單式教育合作品的開發(fā)，急需大量“新鮮

6、血液”。對于專業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計公[收稿日期]2013-10-26[作者簡介]史曉燕(1978-)，女，長江職業(yè)學院建工學院教師。[基金項目]本文為湖北省高職院校運行機制改革試點項目子項目《院系教學改革及管理運行機制創(chuàng)新研究》暨湖北省人文社科重點研究基地——湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心重大項目研究成果?！?5·司，合作成本與風險較之于學校更高，不易被中小企業(yè)所三、產(chǎn)品造型專業(yè)推進校企合作的對策接受。雖然公司也有自己的技術(shù)設(shè)計人員，但是難以打破(一)堅持市場調(diào)研，找準人才培養(yǎng)方向固定的思維模式，新鮮創(chuàng)意的缺乏使學校很容易就成為了產(chǎn)品造型與市場聯(lián)系緊密，要推進校企合作，必須要企業(yè)合作的最佳選擇

7、。另外，企業(yè)有強有力的人才需求，形成系統(tǒng)的調(diào)研制度，組成調(diào)研小組，堅持不斷地對企業(yè)通過校企合作挖掘技術(shù)人才也是促成校企合作的重要因進行調(diào)研。一是專業(yè)建設(shè)調(diào)研。通過調(diào)研了解企業(yè)對該素。專業(yè)的能力、知識、素質(zhì)要求，確定專業(yè)建設(shè)改革方案，調(diào)對學校來說，經(jīng)過前期的基礎(chǔ)學習，學生早已磨刀霍整課程設(shè)置，使畢業(yè)生更加符合社會的需求，為企業(yè)所歡霍，期待自己才華的展現(xiàn)，但是最終能力的升華還是有賴迎。二是對該專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研。收集他們對學于實踐經(jīng)驗的積累，需要實際項目的洗禮。此外，