淺析高職學生職業(yè)意識的培養(yǎng)

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1、淺析高職學生職業(yè)意識的培養(yǎng)◆呂曉永(東莞南博職業(yè)技術學院)【摘要】根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標和教學特點，為了更好地適應社校園文化熏陶的畢業(yè)生，突然進入工作崗位很難適應新的生活，所會對高素質人才的需求，在高職教育中加強對學生職業(yè)意識的培學到的專業(yè)才能也無法施展，因此迫切需要在畢業(yè)之前了解社會，養(yǎng)，將職業(yè)意識的培養(yǎng)滲透到學生學習和生活的各個方面，成為高了解企業(yè)，對日后自己想要從事的職業(yè)崗位有一個初步的認識，從職學生能否迅速適應工作崗位，為社會接納的關鍵。文章通過分析而很好地由學生向社會人過渡。高職學生職業(yè)意識培養(yǎng)的必要性，為高職院校學生職業(yè)意識的培養(yǎng)2．高職學生自身的特點決定需要加強職

2、業(yè)意識的培養(yǎng)提出建議。從大多數(shù)高職學生的情況看，他們可以說是以高考失敗者的【關鍵詞】高職學生職業(yè)意識培養(yǎng)心態(tài)進入職業(yè)院校的，多多少少存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，在學習基礎、行為習慣、學習動力上都存在著欠缺，許多學生是本高職教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務一線的技能型人才，強調(diào)來不得不來的想法進入高職院校的，對自己所學的專業(yè)本專業(yè)以畢業(yè)生對崗位的適應能力是高職教育的重要特色。但目前，大多后從事的工作根本不了解，更談不上喜歡自己的專業(yè)。高職學生數(shù)高職畢業(yè)生在工作初期，不能立即轉變角色，無法適應工作崗離國家對職業(yè)人才的要求相差甚遠，學生頭腦中根本就沒有“職位，并由此產(chǎn)生了很多苦惱和困惑

3、；另一方面，很多用人單位也認業(yè)”這個概念，許多學生根本就不知道什么是“職業(yè)”?自己將來為應屆畢業(yè)生很難快速融人企業(yè)，更愿意招聘具有一定工作經(jīng)歷要從事什么職業(yè)?他們對職業(yè)的認識是模糊的。因此，培養(yǎng)學生的人才。造成這一現(xiàn)象的原因之一就是畢業(yè)生職業(yè)意識不強，缺的職業(yè)意識顯得尤為重要。乏對崗位、對企業(yè)的了解。因此，對于為企業(yè)培養(yǎng)實用型、技能型3．企業(yè)對人才的需求狀況決定需要加強職業(yè)意識的培養(yǎng)人才的高職院校而言，如何在專業(yè)教學過程中加強對學生職業(yè)意扎實的專業(yè)技術知識，富有創(chuàng)新意識，高尚的職業(yè)道德，較強識的培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)前夕了解企業(yè)，熟悉工作崗位，縮短畢業(yè)的交際能力，獨立的工作能力，踏

4、實，事業(yè)心強，均對企業(yè)用人需求生崗位適應時間，是需要重視的問題。起著重要的作用。一份華中科技大學暑期社會實踐調(diào)查報告顯一、“職業(yè)意識”的內(nèi)涵示：72％的用人單位認為高尚的職業(yè)道德是企業(yè)決定聘用與否的所謂職業(yè)意識是指從業(yè)者在特定的社會條件和職業(yè)環(huán)境影響關鍵，有64％的企業(yè)選擇了具有較強的團隊精神，另有62％和下，在教育培養(yǎng)和職業(yè)崗位任職實踐中形成的某種于所從事的職58％的用人單位認為踏實，事業(yè)心強，擁有過硬的專業(yè)技術知識對業(yè)有關的思想和觀念，是從業(yè)者在職業(yè)問題上的心理活動，是自我企業(yè)也很重要。在相同條件下，有80％的企業(yè)會選擇有一定工作意識在職業(yè)選擇領域的表現(xiàn)。職業(yè)意識又表現(xiàn)為以

5、下幾個方面：經(jīng)驗的應聘人員，原因是適應期短，工作更容易上手，從而有利于1．敬業(yè)精神。職業(yè)意識首先表現(xiàn)為敬業(yè)精神，中華民族歷來企業(yè)降低用人成本。因此，現(xiàn)代企業(yè)的用人理念急需高職畢業(yè)生有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)，敬業(yè)是中國人民的傳統(tǒng)美德。增強職業(yè)意識。2．誠信意識。古人日，人無信不立，人而無信，不知其可。誠三、高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)意識的途徑信是一個人的立身之本，畢業(yè)以后無論以后從事什么工作，都離不職業(yè)意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是在畢業(yè)前夕上幾開誠信意識。次《就業(yè)指導》課程就能培養(yǎng)出來的。高職院校是學生從學校向社3．團隊意識。每個人都處在社會整體中，學生畢業(yè)后無論在會過

6、渡的重要階段，從學生入學開始就應該將職業(yè)意識的培養(yǎng)滲什么崗位工作，都離不開與各方面聯(lián)系和交往，因此必須要有團隊透到學習生活的各個方面，經(jīng)過三年潛移默化地鍛煉與養(yǎng)成，到畢協(xié)作意識。業(yè)時能對社會、對職業(yè)崗位有一定的初步認識，從而順利地實現(xiàn)由4．競爭意識。它是現(xiàn)代社會中個人、團體及國家發(fā)展中不可學校向社會的過渡。2005年10月28日國務院出臺《關于大力發(fā)缺少的心態(tài)，學生即使畢業(yè)后有了職業(yè)崗位，也要經(jīng)受企業(yè)優(yōu)勝劣展職業(yè)教育的決定》，其中明確指出“把德育工作放在首位，全面推汰的嚴峻考驗，因此必須具有競爭意識。進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德5．創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是

7、一個國家、民族及個人進步的靈魂。學教育?！鄙厴I(yè)后參加工作，不能墨守陳規(guī)，應該利用自己所學的專業(yè)知識1．樹立學生自信心，滲透職業(yè)意識結合工作崗位的特點加以創(chuàng)新形成適合崗位的新的方法和理論。自信是畢業(yè)生走向社會的首要條件，也是大部分用人單位的職業(yè)意識既影響個人的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個社會的關注重點。高職院校的學生大部分都是帶著高考失敗的陰影進入就業(yè)狀況。職業(yè)意識的形成不是突然的而是經(jīng)歷了一個由幻想到學校的，他們多多少少都存在一定的自卑，因此幫助學生重新樹立現(xiàn)實、由模糊到清晰、由搖擺到穩(wěn)定、