試論如何構(gòu)建職業(yè)教育的方法體系

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1、文l化I教I育科試論如何構(gòu)建職業(yè)教育的方法體系朱佳新(哈爾濱商業(yè)大學(xué)在職碩士研究生，黑龍江哈爾濱150000)摘要：職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的重要類型。針對(duì)如何構(gòu)建職業(yè)教育的方法體系進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；方法體系；構(gòu)建職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部城市和農(nóng)村年輕人發(fā)展的先天不利條件?；?、懂技術(shù)、業(yè)務(wù)熟練的勞動(dòng)者。職業(yè)教育在一定分，是現(xiàn)代教育的重要類型職業(yè)教育是與基礎(chǔ)此外，職業(yè)教育能夠調(diào)節(jié)社會(huì)對(duì)體力勞動(dòng)程度上說就是就業(yè)教育，它既是培養(yǎng)人才層次類教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育和腦力勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)實(shí)踐和理論知識(shí)的認(rèn)型的教育，又是培養(yǎng)

2、人才素質(zhì)類型的教育。職業(yè)板塊之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家新型工業(yè)化進(jìn)識(shí)。教育是人的個(gè)性優(yōu)勢(shì)和全面發(fā)展的一種教育類程的加快和城鎮(zhèn)化速度的提高，職業(yè)教育的發(fā)展2職業(yè)教育必須進(jìn)一步深化改革，牢固樹立型。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)各級(jí)各類實(shí)會(huì)成為國家教育的奇葩。大力發(fā)展職業(yè)教育，培以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以能力為本位的思想，堅(jiān)持課程踐型人才，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的技術(shù)養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力設(shè)置的基礎(chǔ)性、針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)用性，合理構(gòu)型、技能型、技藝型、操作型人才。職業(yè)教育的基的高等職業(yè)專門人才，是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建以基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、崗位技能類課程為特本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)

3、踐性、職業(yè)性，注重職業(yè)道德和發(fā)展的需要。色的高等職業(yè)教育課程體系。綜合職業(yè)能力。最好的教育是適應(yīng)個(gè)性和社會(huì)發(fā)為了更好的發(fā)展職業(yè)教育，如何構(gòu)建職業(yè)當(dāng)前，職業(yè)教育課程設(shè)置存在一些弊端：在展的教育。教育的方法體系是擺在我們面前的一大課題，首課程的價(jià)值取向上，忽視課程本身的創(chuàng)新價(jià)值，2．2職業(yè)教育課程設(shè)置的原則先讓我們先了解一下職業(yè)教育。課程目標(biāo)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的明確要求2．2．1基礎(chǔ)性。重視基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為各國1職業(yè)教育的內(nèi)容及功能定位與具體規(guī)定；課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，．不注高等職業(yè)教育課程改革的—個(gè)共同趨勢(shì)。基礎(chǔ)性1．1職業(yè)教育的內(nèi)容重教師的課程開發(fā)核心主體的地位與作用，

4、更不主要表現(xiàn)在：一方面加強(qiáng)國際交流需要強(qiáng)化信息1．1．1按照職業(yè)教育的性質(zhì)來分。廣義的職注重學(xué)生作為課程主人的地位和課程開發(fā)主體時(shí)代需要的基礎(chǔ)學(xué)科，如外語、計(jì)算機(jī)、強(qiáng)調(diào)普通業(yè)教育與普通文化教育相對(duì)應(yīng)。涵蓋針對(duì)職業(yè)的的主動(dòng)性與創(chuàng)造性；課程設(shè)置不能滿足地域經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)課程的地位，重視專業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)所有專門教育，包括高等教育。其培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位的需要。為此，我們必學(xué)科教學(xué)。高等職業(yè)教育課程設(shè)置正力圖在傳統(tǒng)工程師、技術(shù)員、技術(shù)工人等各類專門人才。中義須以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高等職業(yè)教育與現(xiàn)代雙重因素影響下朝專業(yè)基礎(chǔ)化的方向發(fā)的職業(yè)教育與一般意義上的職業(yè)教育

5、概念同義，課程體系建設(shè)，樹立能力本位、崗位目標(biāo)的課程展。課程設(shè)置必須為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的文化基是技術(shù)教育、職業(yè)教育和培訓(xùn)的總稱，不包括普觀，根據(jù)崗位能力的要求，科學(xué)合理地構(gòu)建高等礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。通高等教育。狹義的職業(yè)教育是技術(shù)教育、職業(yè)職業(yè)教育的課程體系，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能2-2_2針對(duì)性。課程設(shè)置要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目教育和培訓(xùn)中的一類，其培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)工人。應(yīng)用型人才。標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)與能力設(shè)置課1．1。2按照職業(yè)教育的具體層次來分。職業(yè)2．1職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位程。以職業(yè)技術(shù)技能課程為主干，理論教學(xué)服務(wù)教育分為高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、初等職2．1_1職業(yè)教育

6、定位。職業(yè)教育具有鮮明的于技術(shù)培養(yǎng)，切實(shí)加大實(shí)踐課的比重。課程設(shè)置業(yè)教育。高等職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)崗位的實(shí)際需職業(yè)性、社會(huì)性、人民性。我國職業(yè)教育的先驅(qū)黃要克服傳統(tǒng)的單一、封閉模式，走出校門，深入社要而設(shè)置的職業(yè)崗位定向的高等教育；中等職業(yè)炎培先生曾把職業(yè)教育的目的概括為“使無業(yè)者會(huì)．與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，調(diào)查了解與專業(yè)相關(guān)教育是面向具有中等文化水平設(shè)置的職業(yè)技術(shù)有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的職業(yè)崗位知識(shí)和能力群．共同參與課程的設(shè)的教學(xué)；初等職業(yè)教育的對(duì)象是針對(duì)具有初等文的教育，使更多的人能夠找到適合于自己學(xué)習(xí)和計(jì)。要注意將用人單位的需求轉(zhuǎn)化為高職的培養(yǎng)化水平設(shè)立的

7、職業(yè)基本技術(shù)的教學(xué)與培訓(xùn)。但是發(fā)展的空間，從而使教育事業(yè)關(guān)注人人成為可目標(biāo)，并在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。由于我國九年制義務(wù)教育的推廣，中等職業(yè)教育能。溫家寶總理在2005年全國職業(yè)教育工作會(huì)2-2_3實(shí)踐性，課程設(shè)置要突出職業(yè)教育的逐漸取代初等職業(yè)教育成為職業(yè)教育的主體。議上指出：“中國特色的職業(yè)教育，必須服務(wù)于社特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以理論“夠用”為度，理論知識(shí)做到少1．1-3按照職業(yè)教育的具體內(nèi)容來分。可以會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而精，嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合將職業(yè)教育的內(nèi)