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《怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都歸結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽覈?dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！蹦鞘裁词橇?xí)慣呢？習(xí)慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手，完成這種動作已成為他們的需要。習(xí)慣有好壞之分，它鮮明地體現(xiàn)著一個人的性格。［1］所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需耍別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實踐
2、屮養(yǎng)成的。［2］它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學(xué)習(xí)都會有直接影響。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。反之,沒有良好的閱讀習(xí)慣，如無計劃、無目的、不求甚解，將會嚴(yán)重影響閱讀效果，以致終生受害。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。然而，現(xiàn)實是，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對小學(xué)生閱
3、讀習(xí)慣的培養(yǎng)。好多小學(xué)生在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導(dǎo)，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活播下了麻煩的種子。有的學(xué)生在閱讀時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好的默讀,導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的學(xué)生閱讀時不分重點，毫無冃的，結(jié)杲閱讀效率很低；有的學(xué)生閱讀時習(xí)慣做小動作，注意力容易分散；有的學(xué)生閱讀時坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康；有的學(xué)生閱讀時不習(xí)慣動筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的學(xué)生閱讀時沒有計劃性，總是半途而廢；有的學(xué)生閱讀時不習(xí)慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的學(xué)生不喜歡閱
4、讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。上述這些閱讀壞習(xí)慣咋聽起來真夠嚇人的，難道這就是我們小學(xué)語文教學(xué)的目的嗎？難道這是我們語文教師愿意見到的現(xiàn)象嗎？難道這是我們學(xué)生想耍的教育嗎？那為何小學(xué)生會養(yǎng)成諸如此類的不良閱讀習(xí)慣呢？“羊毛山在羊身上。”許多人會想到原因當(dāng)然山在有不良習(xí)慣的學(xué)生自身，但要注意的是畢竟小學(xué)生由于本身的身心特點，在學(xué)習(xí)生活中會缺乏自主性，自控能力比較差，有些不良習(xí)慣是不知不覺形成的。因此，小學(xué)生這些閱讀壞習(xí)慣的養(yǎng)成，作為小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸。小學(xué)語文教師肩負著培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫能力的艱巨任
5、務(wù)，而閱讀教學(xué)在其中占有很大的分量。只有充分認識到這一點，并在教學(xué)過程中進行有效的針對性教學(xué)，才算一個稱職的小學(xué)語文教師。當(dāng)然，It'seasiersaidthandone.（說起來總比做起來容易）那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？語文教師要本著“提山要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！钡脑瓌t，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面著手：1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣口覺的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)最好由學(xué)校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做
6、起，先在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字也沒關(guān)系，可以家長念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此，學(xué)生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。在學(xué)校，教師每天留出一刻鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生進行讀報，天天如此，最后形成兒童的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。［3］在這當(dāng)中，教師和家長要充分考慮到孩子的興趣、個性，耍給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于小
7、學(xué)生身心健康的發(fā)展。語文教師要經(jīng)常強調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時耍有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬不耍躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度;不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí),如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。⑷由于小學(xué)生本身的身心特點，養(yǎng)成這一習(xí)慣有一定困難。但教師和家長一定要想盡辦法，不斷提醒兒童，必要時可以采取獎勵措施來強化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。3、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢要端止：端止的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程；環(huán)境耍安
8、靜：閱讀時應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜，空氣清新，光線適度；作息耍定時：作息不定時是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時應(yīng)該專心致志，游戲吋應(yīng)盡情的玩，養(yǎng)成按吋作息的習(xí)慣，有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)地點要固定：學(xué)習(xí)場所單純固定，可以控制心理傾向；［5］養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。4、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。閱讀時邊思考邊動
