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《淺談如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力范爽(伊春技師學(xué)院)摘要：美育對(duì)創(chuàng)造思維的影響是潛移默化的。因?yàn)檫@種新的思維創(chuàng)造性，維的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維的積極性和主動(dòng)性。具體要求是：充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。①要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，擴(kuò)散思維，尋求多方面解決問(wèn)題的辦法。②關(guān)鍵詞：美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，敢于標(biāo)新立異，開(kāi)拓創(chuàng)新。③要鼓勵(lì)學(xué)生0引言在比較分析、理解中增強(qiáng)探索的思考問(wèn)題的能力。事實(shí)說(shuō)明：發(fā)散性什么是創(chuàng)造性思維7創(chuàng)造性思維是在一定的知識(shí)積累上，創(chuàng)造性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。地解決問(wèn)題，并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造思維是人才應(yīng)具3
2、鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維備的基本素質(zhì)之一，我國(guó)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針對(duì)創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，教師應(yīng)當(dāng)在備課和講課創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提出了更高的要求。美育對(duì)創(chuàng)造思維的影響是潛移時(shí)，熟練地掌握教材，更重要的是要合理的利用教材、精心安排教學(xué)默化的。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要部分，有內(nèi)容豐富、手段多樣、過(guò)程，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的畏難情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺(jué)的普及性強(qiáng)等特點(diǎn)，它在創(chuàng)造思維的培養(yǎng)過(guò)程中起著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)情緒，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。因此，提倡學(xué)生美育是我國(guó)教育五個(gè)主要方面之一，從普及教育的層面講，美術(shù)教育有創(chuàng)新意識(shí)，就要求老
3、師能靈活掌握尺度，對(duì)于不同類(lèi)型的作品有不是主要的教育手段。美術(shù)教育以其獨(dú)特的教育形式和教育內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，能夠表?yè)P(yáng)有自我創(chuàng)新的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不造思維的培養(yǎng)和發(fā)揮產(chǎn)生了積極影響。美術(shù)教育的內(nèi)容主要有技法以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品有獨(dú)到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是成訓(xùn)練、美術(shù)理論研究、美術(shù)作品欣賞等等，從多方面潛移默化的影響功的作業(yè)。著創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。職業(yè)教育以市場(chǎng)為導(dǎo)向，圍繞“教、學(xué)、做”4教師要具有創(chuàng)新精神一體化的教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的需教師在教學(xué)中處于指導(dǎo)作用，是因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生求非常重要。這是現(xiàn)代美術(shù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)及
4、人才培養(yǎng)目標(biāo)所體現(xiàn)之間架起一座橋梁的作用，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少遇的性質(zhì)與價(jià)值。困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo)、評(píng)定教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要?jiǎng)恿?，?chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向?yàn)槟繕?biāo)。思維是人腦對(duì)客觀事情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，在課堂上，教師也物的本質(zhì)屬性及其規(guī)律的間接和概括的反映，創(chuàng)造性思維是思維活要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找到們一起來(lái)琢磨”。從
5、而激發(fā)學(xué)生的探究性，共同完成教學(xué)過(guò)程。教師要新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程。作為職業(yè)院校的學(xué)生，與純“美術(shù)”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要的任有所不同，我們要求他們以臨摹為基礎(chǔ)，但教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生思務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的、獨(dú)特的、新穎考、想象、設(shè)計(jì)創(chuàng)新，獨(dú)樹(shù)一幟。正因?yàn)檫@種新的思維創(chuàng)造性，充分體的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。此外，教師也應(yīng)創(chuàng)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。造自己的作品，不斷充實(shí)、歷練自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師都盡1在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力可能先嘗識(shí)，這樣既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性強(qiáng)
6、是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是更深一步的設(shè)計(jì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌芽，更是取4．1教師應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為核心的職業(yè)決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)熟悉的事物，多感才能多知。可以讓學(xué)生用夸教育的思想。張變形手法來(lái)進(jìn)行畫(huà)面的表現(xiàn)，例如：使高的更高，矮的更矮，根據(jù)自4．2職業(yè)教育教師作用不像過(guò)去傳統(tǒng)美術(shù)教育所說(shuō)的“傳道、授己的主觀感受來(lái)加強(qiáng)藝術(shù)的感染力。在這樣的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生業(yè)、解惑”那樣強(qiáng)化、單～，職業(yè)教育教師可以給學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)所、極大的發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)仔細(xì)的觀察，細(xì)心的體會(huì)，創(chuàng)氛圍，老師成為
7、學(xué)生中的一員，和學(xué)生共同操作，共同實(shí)踐，形成情感造出體現(xiàn)了自己個(gè)性和鮮明形象的美術(shù)作品。通過(guò)不斷的鍛煉和培融洽、氣氛和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如：學(xué)生可以直接向老師提問(wèn)，老師可隨養(yǎng)，漸漸加深了自己的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)巡回輔導(dǎo)，觀察動(dòng)向，掌握一手資料，同時(shí)和學(xué)生相互之間形成互2繪畫(huà)中用發(fā)散思維的方式去想象動(dòng)作用。在美術(shù)教學(xué)中，如果在課程設(shè)置時(shí)大部分課時(shí)放在臨摹上，這樣4．3美術(shù)教師應(yīng)努力具備多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)，一專(zhuān)多能。老師本身一段時(shí)間后，學(xué)生的創(chuàng)造能力在臨摹中就會(huì)逐漸減弱，已經(jīng)
