影響地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的因素分析-論文.pdf

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1、第36卷第5期寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)Vb1．36No．52014年9月JOURNALOFNIN(3BOUNIVERSITY(EDUCAT10NALSCIE]CEEDIT10N)Sep．2014影響地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的因素分析石巧珍，陳波2(1．浙江萬里學(xué)院人事部，浙江寧波315100；2．寧波大紅鷹學(xué)院高職學(xué)院，浙江寧波315175)摘要：以寧波各高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為樣本，實(shí)證分析了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成功因素。研究發(fā)現(xiàn)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、項(xiàng)目、運(yùn)行機(jī)制、人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、政策支持是影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的主要因素。“項(xiàng)目”與“經(jīng)費(fèi)”是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功最

2、直接的表現(xiàn)；“運(yùn)行機(jī)制”是影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的淺層因素，它有承上啟下的作用；“人員結(jié)構(gòu)”和“政策支持”是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的中層影響因素，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人”則是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的深層重要因素。關(guān)鍵詞：高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)；成功因素；寧波中圖分類號(hào)：G644．6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008—0627(2014)05—0058—05優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于建設(shè)一支整體水平較會(huì)服務(wù)等方面，可以使青年教師少走彎路。通過高、充滿活力、具有一定創(chuàng)新精神和能力的教師與優(yōu)秀教師的共同學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高青年老師隊(duì)伍、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵提升具有重要的意義。的工作積極性，提高青年

3、教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度。研究者對(duì)此進(jìn)行了較多的探討，目前主要探討內(nèi)再次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源容和范圍多局限于團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、帶頭人的素質(zhì)與要利用率。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，由于教師之間構(gòu)成一種求、教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)交流、青年教師培養(yǎng)等常規(guī)彼此信任、互相開放的交互主體性的關(guān)系，使得問題上，對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的一些具體問題缺乏較教師之間的對(duì)話、研討不僅成為教師獲得教學(xué)信為全面、準(zhǔn)確的描述和富有深度的宏觀審視和微息和靈感的巨大源泉，還推動(dòng)著教師創(chuàng)造力的發(fā)觀透析。筆者選取部分地方高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通展，從而使教師之間互為學(xué)習(xí)資源。【3】過調(diào)研確定影響高校教學(xué)團(tuán)

4、隊(duì)成功的因素，再用最后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是學(xué)科綜合化的需解釋結(jié)構(gòu)模型對(duì)這些因素進(jìn)行層次化分析，為各要。目前對(duì)于課程建設(shè)的要求越來越高，要努力高校實(shí)施教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供必要的路徑參考。使課程與市場(chǎng)需求保持一種動(dòng)態(tài)的更新，這對(duì)于一、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性任課教師來說，對(duì)所需的知識(shí)與技能準(zhǔn)備要求更國(guó)內(nèi)外的學(xué)者普遍認(rèn)為，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)促加苛刻，所以必須依靠大師+團(tuán)隊(duì)的方式來進(jìn)行。進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的意義重大，而且作用明顯。二、地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠促進(jìn)青年教師的專業(yè)化教育部從2007年開始提出要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠做到

5、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互借鑒，建設(shè)，要充分利用“教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教學(xué)研討和教取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)這一交流平臺(tái)，教師之學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老間就教學(xué)過程中碰到的疑難問題與成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年行溝通交流，而且教師之間榜樣的力量對(duì)教師具教師培養(yǎng)”?！?】以寧波市為例，目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)有巨大的感召力。Ll建設(shè)已經(jīng)普遍開展，各高校均已建立了較為完善其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于青年教師的成的政策體系。但寧波各高校在師資隊(duì)伍建設(shè)中還長(zhǎng)。[2]教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀教師能為青年教師的面臨著以下問題：成長(zhǎng)提供必要的指導(dǎo)與支持，

6、如教學(xué)、科研、社第一，高層次人才數(shù)量不足，包括具有博士收稿日期：2014+02—10基金項(xiàng)目：2013年浙江省教育廳科研項(xiàng)目(Sz2013002)第一作者簡(jiǎn)介：石巧珍(1982一)，女，浙江浦江人，助理研究員，主要研究方向：高校人事管理。E-mail：497731394@qq．com第5期石巧珍等：影響地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的因素分析59學(xué)位教師人數(shù)不足，在省內(nèi)有影響的學(xué)科帶頭人其中在關(guān)于影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的因素問題和學(xué)術(shù)骨干人數(shù)不足，新興學(xué)科專業(yè)帶頭人人數(shù)調(diào)查中，問卷列舉了15項(xiàng)影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的嚴(yán)重不足，本科專業(yè)建設(shè)的高水平“領(lǐng)軍”人

7、物因素，教師可以根據(jù)自己的理解選取相關(guān)的因人數(shù)不足。第二，具有國(guó)際化背景的教師比例較素，各因素的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表3所示。低，國(guó)際化人才培養(yǎng)能力不能適應(yīng)區(qū)域外向型經(jīng)表3影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的因素調(diào)查濟(jì)發(fā)展需要。第三，具有企業(yè)背景教師較少，教師實(shí)踐應(yīng)用能力不足，不能適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的要求等。要解決以上的問題，除了要引進(jìn)高層次人才外，各高校還必須大力培養(yǎng)中青年教師，即采用外引4-內(nèi)培的政策，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)正是實(shí)現(xiàn)“內(nèi)培”的重要途徑。為此，筆者將以寧波各高校教學(xué)團(tuán)從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，在影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功的隊(duì)為研究對(duì)象，運(yùn)用解釋結(jié)構(gòu)模型對(duì)其成功因素l5項(xiàng)因素

8、中，前6項(xiàng)因素分別為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭進(jìn)行分析研究，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供必要的策人(35)、項(xiàng)目(33)、運(yùn)行機(jī)制(30)、人員略支持。結(jié)構(gòu)(27)、經(jīng)費(fèi)(25)、政策支持(24)。通三、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模型過調(diào)查獲得影響教學(xué)