對(duì)有效教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí).doc

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1、對(duì)有效教學(xué)的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)近幾年，每個(gè)學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，那么，什么是有效教學(xué)，怎樣才能做到有效教學(xué)？聆聽(tīng)了曹強(qiáng)教授《有效教學(xué)的實(shí)施與評(píng)價(jià)》的報(bào)告，我對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)才逐漸明晰化。有效教學(xué)起源于20世紀(jì)上半葉，指的是通過(guò)有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)活動(dòng)、和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。包括有效的課堂教學(xué)、有效的教學(xué)時(shí)間分類、有效的課堂管理、有效的作業(yè)與練習(xí)、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。它的核心就是為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。曹強(qiáng)教授提出，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不要因?yàn)槌煽?jī)忽略了學(xué)生的精神世界，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力；教師上課不應(yīng)是執(zhí)行

2、教案，而應(yīng)該是教案再創(chuàng)造的過(guò)程；應(yīng)保持教學(xué)生態(tài)的和諧平衡；旁征博引地從漢字的造字規(guī)律、文章的時(shí)代背景、教學(xué)機(jī)智等方面闡述了有效教學(xué)的實(shí)施方法；強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的。在曹強(qiáng)教授的報(bào)告中，我不但得到了方法指導(dǎo)，而且收獲了許多漢語(yǔ)知識(shí)。就如同上了一節(jié)生動(dòng)的漢語(yǔ)課一樣。聽(tīng)了報(bào)告，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考：1、不機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”．對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。要鉆研教材，把握教材意圖，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越。2、解讀學(xué)生同樣不容忽視。以前我首先考慮教什么?怎樣教?而對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象——

3、學(xué)生卻缺乏必要的理解與關(guān)注?，F(xiàn)在，真正認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景應(yīng)成為開(kāi)展教學(xué)的重要前提。3、要有良好的目標(biāo)意識(shí)。首先從觀念、態(tài)度上慎重對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的制訂，做到教學(xué)前心中有譜；其次，目標(biāo)的制訂要具體可行，且兼顧知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度等不同方面；最后，在課堂教學(xué)過(guò)程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。4、要考慮怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)策略完成教學(xué)目的，真正提高課堂的效益，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。