小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何聯(lián)系生活實際.docx

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何聯(lián)系生活實際　數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，在新課程體系中，新課程關(guān)注學(xué)生的主體性和生活經(jīng)驗，更注重讓學(xué)生在自己的生活中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的適用性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣然而,很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，一個很重要的原因就是他的覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，很抽象，與生活沒有多大的聯(lián)系，不知道如何把它應(yīng)用到實踐當(dāng)中，要改變這個狀況，必須使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，這就需要老師在教學(xué)過程中，聯(lián)系實際，把生活中的問題引進(jìn)課堂，從中去學(xué)習(xí)知識

2、，再把知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去系實際，把生活中的問題引進(jìn)課去學(xué)堂，從中習(xí)知識，再把知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去去學(xué)堂，從中習(xí)知識，再把知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識體驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、以及發(fā)展思維能力,體驗數(shù)學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用.生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活,數(shù)學(xué)知識來源于生活,而最終服務(wù)于生活,對于小學(xué)數(shù)學(xué),更能在生活中在教學(xué)過程中找到其原型,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),必須開放課堂教學(xué),讓數(shù)學(xué)貼近生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué).一、????數(shù)學(xué)離不開生活在

3、教學(xué)過程中如何引進(jìn)生活問題,我認(rèn)為可以從以下幾方面來操作:1、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索的欲望為把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意從學(xué)生自己有的生活經(jīng)驗和知識情景出發(fā)，即要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的、常見的，同時又是好奇的，富有挑戰(zhàn)性的，一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要時刻感受到自身已有知識的局限性，從而處于一種想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，有部分受到過學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀

4、察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時，教師應(yīng)先讓學(xué)生觀察主題圖片，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的豐富多彩，有三個同學(xué)在踢足球，有2個女孩在跳繩，有4個同學(xué)在做氣象觀察等等。讓兒童感受上學(xué)后自己也將融入學(xué)校生活，也將參加學(xué)習(xí)活動，同時也體會到各種活動需要多少人共同參與。接著再讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境—教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊”。使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感，通過看一看，數(shù)一數(shù)等教學(xué)活動，深切體會數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，這樣可以更好的增強(qiáng)數(shù)

5、學(xué)的親和力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性。好玩是孩子的天性，為了讓孩子在玩中獲得知識，我針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排了一些游戲、故事，例如：在上《6和7的加減法》時，先用課件演示出一副美麗的郊外園，告訴學(xué)生：“秋天到了，圖畫里秀麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光多美麗?。±蠋煄ьI(lǐng)大家和圖畫里的小朋友一塊玩玩，還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你們能做到嗎？通過簡短的幾句話，孩子的強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望油然面生，學(xué)習(xí)情緒高漲，全身心的投入到學(xué)習(xí)和探究中，充分體驗生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一

6、個問題比解決一個問題更重要”，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就是要為學(xué)生提供“問”的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。表現(xiàn)在:??（1）、師生平等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、民主交往的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生主動探索、自主創(chuàng)新的前提。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生的權(quán)利，讓他們?nèi)巳硕加邪l(fā)言權(quán)，人人都有爭議權(quán)。??（2）、注重實踐活動，拓展學(xué)生發(fā)展空間。要讓學(xué)生敢于提出生活中的點點滴滴，要讓學(xué)生意識到教師“不怕被他們問倒，就怕他們不問”的心態(tài)，要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與價值。畢竟，“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！庇蒙?/p>

7、理念構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要將傳統(tǒng)課堂內(nèi)教學(xué)活動向課外延伸，創(chuàng)設(shè)真實的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；生動活潑地主動學(xué)習(xí)，使他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。問題情境要貼近小學(xué)生的生活實際。創(chuàng)設(shè)問題情境就要以學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”作為直接出發(fā)點，充分利用生活現(xiàn)實作為問題的載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)原來那么貼近生活，激發(fā)學(xué)生探索欲望。2、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力為了使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意