淺談新課程理念下高中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

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1、201O—05象牙塔內(nèi)在不同的專業(yè)班授課，教學(xué)方法要根繪制舞臺背景，設(shè)計(jì)人物服裝，培養(yǎng)學(xué)生的話文明有禮貌》時(shí)，筆者聯(lián)系汽車運(yùn)用與維據(jù)專業(yè)的不同靈活變化。中職語文教師在理解能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。中職語文修專業(yè)的特點(diǎn)，將口頭表達(dá)訓(xùn)練課變?yōu)閷W(xué)不同的專業(yè)班授課，要突出各專業(yè)的特點(diǎn)。教學(xué)方法要靈活，學(xué)生才不會(huì)感到厭倦，才生“經(jīng)營汽車維修保養(yǎng)”課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)比如，教學(xué)內(nèi)容同樣是《雨中登泰山》一課，能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造情境，師生共同合作，或由老師扮演客戶、對旅游專業(yè)的學(xué)生就可以采取“模擬導(dǎo)游”性，教學(xué)才能起到事半功倍的效果。學(xué)生扮演維修工人，或互換角色，著重訓(xùn)練的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文；

2、而對美術(shù)專業(yè)三、要大膽地對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通交談的能力。這樣讓原本的學(xué)生就可以采取“景物素描”的形式展開中職生面臨著走向社會(huì)舞臺的現(xiàn)實(shí)，枯燥的語文課氣氛活躍起來。教學(xué)。另如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，面對幼師?？陬^表達(dá)能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重總之，這些措施的實(shí)行，使中職語文教業(yè)的學(xué)生就可以采取“情境模擬法”，讓學(xué)要因素之一，語言表達(dá)的教學(xué)在中職語文學(xué)有效地適應(yīng)了培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對幫助生表演課文中的角色，模擬人物身份口吻，教學(xué)中有著舉足輕重的地位。設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)學(xué)生形成適應(yīng)就業(yè)需要、職業(yè)生涯需要的配以神情動(dòng)作，再現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的容應(yīng)與學(xué)生今后的工作、生活密切相關(guān)，教語文應(yīng)用能力起到了

3、良好的作用。應(yīng)變能力和表達(dá)能力。對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要選擇合作者單位：河北省香河縣職業(yè)技術(shù)教的學(xué)生可以要求他們根據(jù)對課文的理解，適的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)知識短文《說育中心七■七_(dá)七●七七七

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13、々淺談新課程理念下高中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改王海艷作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的一個(gè)重要項(xiàng)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者在批改作業(yè)方面做了如反饋給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到作目。作業(yè)批改作為教學(xué)工作一個(gè)必不可少下一些新的嘗試：業(yè)的目的。為此，師生要共同配合，靈活運(yùn)的教學(xué)環(huán)

14、節(jié)，是教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)中的一個(gè)子1．用“、／”，基本不用“×”。筆者的做法用批改作業(yè)的方法，使批改方式多樣化。不系統(tǒng)，也是教師投入大量的工作時(shí)間，勞思是對于做錯(cuò)的題，采取用“——”這個(gè)符號論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，我都喜歡在費(fèi)神而又棄之不能的一項(xiàng)教學(xué)程序和教學(xué)或是用語句在旁邊提示。有時(shí)干脆不批改，教室里批改，其原因有以下三點(diǎn)：(1)可以任務(wù)。作業(yè)的批改，不僅僅是對學(xué)生的了而用口頭提示、及時(shí)指出的方式。由于教師縮短作業(yè)反饋評價(jià)的時(shí)間；(2)可以提高學(xué)解、評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要激發(fā)學(xué)指出錯(cuò)誤明確具體，學(xué)生在收回作業(yè)時(shí)進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性；(3)學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自生的積極性和熱情。行訂正就清楚自己失誤

15、之處，訂正起來就己的思維方式。具體做法如下：傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采準(zhǔn)確無誤了。同時(shí)我還允許學(xué)生訂正時(shí)，可(1)對于家庭作業(yè)，一般是利用第二天用“全批全改”。對作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于以擦除錯(cuò)處，改正自己的錯(cuò)誤，這樣可以極的課前或晚自修時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生把做好用“、／”或“×”來評判正誤，采用百分制量大地保護(hù)潛能生的自尊，同時(shí)，也可以幫助作業(yè)翻開，放在桌子角上，教師巡回批改。分。此法在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績。判斷解題正他樹立信心。(2)對于課堂作業(yè)，則在課內(nèi)最后10誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯2．多用巧用啟示性、激勵(lì)性的語言。當(dāng)至15分鐘，讓學(xué)生做作業(yè)，早做完早批改。燥乏味、缺乏激勵(lì)

16、性，評價(jià)結(jié)果帶有一定的學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判批改完后交與組長檢查、收齊。片面性，不能全面評價(jià)—個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評語進(jìn)(3)對于非常狀況下的作業(yè)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)潛力。此外，單純地用“、／”或“×”來評行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解正確的解題方組成小組批改或是對換批改。然后總結(jié)反價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績會(huì)影響師生之間思想、法?！跋日覝?zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法饋信息給老師。老師對癥下“藥”，一樣可以情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。試試看”、“第二步該干什么”等評語指明了“藥到病除”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)要關(guān)注學(xué)學(xué)生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自實(shí)

17、踐證明，改變作業(yè)的批改方式，使學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)心?！蹦壳半S著課程改革的深入進(jìn)行，以及了錯(cuò)在哪里，而且知道了為什么錯(cuò)、怎么改時(shí)代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露正。對有題可用多種解法而學(xué)生只采用一演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。有利出作業(yè)“全批全改”存在的問題。傳統(tǒng)的作種，可以寫上：“還有更好的解法嗎”