引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑.doc

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1、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段???古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有疑問(wèn)才能促進(jìn)學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。學(xué)生的疑問(wèn)往往都是從好奇心開始的，他們活潑好動(dòng)對(duì)什么都充滿好奇心，遇到問(wèn)題喜歡“打破砂鍋問(wèn)到底”。?語(yǔ)文教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。因此，教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應(yīng)充分運(yùn)用“變式”，對(duì)同一問(wèn)題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進(jìn)行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見(jiàn)紛呈，這時(shí)教師放開讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。我根據(jù)學(xué)

2、生的年齡特點(diǎn)，“順其童心，投其所好”,積極鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢問(wèn)，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。如《烏鴉喝水》一文中聰明的烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里，使里面不多的水升高，喝到了水。學(xué)完課文后，可設(shè)問(wèn)：“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”請(qǐng)小朋友給烏鴉想個(gè)好辦法。有的同學(xué)說(shuō)：“用石頭把瓶磕破了烏鴉就喝到水了?！蔽覇?wèn)：“烏鴉把瓶碰碎后，水會(huì)流出來(lái)，本來(lái)不多的水就更少了，烏鴉能不能解渴??？”又有同學(xué)說(shuō)：“把瓶慢慢地推倒，然后小心地用嘴接住喝，像吸奶瓶一樣。”我贊許地說(shuō)：“你的辦法不錯(cuò)，有沒(méi)有更妙的？”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“烏鴉可以撿一根吸管來(lái)?！蔽医o了他一個(gè)大拇指，說(shuō)：“如果附近有吸管的話，這的確是省力

3、省事，最棒的辦法了！”還有的說(shuō)：“烏鴉可以采根粗的蔥來(lái)吸?！蔽殷@喜地說(shuō)：“這個(gè)辦法真妙！蔥中間是空的，是天然的吸管！你真聰明?！弊詈罂偨Y(jié)：“剛才小朋友想出了許許多多的辦法，老師想你們?nèi)绻龅绞裁措y題都會(huì)迎刃而解，因?yàn)槟銈兌际菒?ài)動(dòng)腦筋的好孩子。”