我們開始上課的時候.doc

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1、我們開始上課的時候，要把本節(jié)的問題引出來，讓學生產生聯想，這樣就創(chuàng)設情景。???????我們老師都有這樣的困惑：隨著知識的深化、目標的提高，學生學習英語的興趣呈逐年級下降的趨勢。學生缺少學習英語的語言環(huán)境，學好英語的難度很大。正如有一著名教育家所言：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”可見，好的情景創(chuàng)設能夠讓學生置身于一個美妙的學習氛圍，感受語言，享受到運用語言溝通的快樂。根據《英語課程標準》、學生以及教材的要求與特點，運用教具、簡筆畫、多媒體課件或實物等，縮短知識與生活的距離，為嘗試英語課堂的情境創(chuàng)設提供了很大的空間。因此，

2、情景創(chuàng)設成為課堂模擬生活化的基本途徑，日?？刹捎靡韵虑榫皠?chuàng)設手段進行實踐操作：用實物或模型創(chuàng)設情境、用簡筆畫創(chuàng)設情境、用動作創(chuàng)設情境、用音樂歌曲創(chuàng)設情境、用多媒體創(chuàng)設情境、生活經歷再現情境等，既受學生歡迎，也收到了良好的效果，達到提高教學效率的目的。??????利用簡筆畫創(chuàng)設情境???????簡筆畫是一種方便、易行、適用廣、效果佳的情境創(chuàng)設，是課堂教學重要技巧之一。不久前我嘗試了這樣一節(jié)課：首先以簡筆畫教生詞，這種導入新課的情境創(chuàng)設很有效果。在簡短的Greeting之后，教師給同學們派發(fā)了畫紙，畫Mr.HAPPY，學生和老師一起畫。在作畫過程中，老師隨著進展說出這節(jié)課的句

3、型：Whatisthis？Oh!It’sanapple.It’smyapple.Dowanttotaste?然后，讓一學生將apple寫在黑板上。這樣我有拿出幾樣東西，分別問學生，讓他們把生詞寫在黑板上，在旁邊畫上圖，這樣，學生就容易吸收，最后領讀板書的生詞，播放圖二，由學生說，教師點鼠標，檢測學生的答案，師生合作，不亦樂乎，學生在看著夸張的簡筆畫的笑聲中掌握了這些詞。?二角色扮演再現生活情境???????角色扮演成為英語教學中情景創(chuàng)設的重要手段之一，目的是鼓勵學生在老師創(chuàng)設的特定情景中熟練運用英語進行口語練習，用更加有趣的形式鍛煉學生的口語能力，幫助學生進一步理解課文內

4、容，從而達到學以致用的效果。如教學Goforit!七年級下Unit4Iwanttobeanactor（SectionA）時，課前老師要求學生準備課堂創(chuàng)設情境所需的道具，如：毛巾、圍裙、護士帽、醫(yī)生帽、警察帽、電影明星卡片、學生自己的全家福照片、一張寫有TheBankofChina的標志牌。當老師說Iwanttobeateacher時，不同裝扮的學生紛紛說Iwanttobeadoctor/nurse/actor/reporter/policeman/waiter/bankclerk/，這樣就很自然地把本節(jié)課要求學會的單詞呈現出來，不顯突兀，學生對單詞掌握得也很好，不但會讀、

5、會用，還會拼寫。接著在這樣的情景創(chuàng)設中學習句型：Whatdoeshe/she…do?Whatis…?He/Sheisanactor.最后老師特意找那幾個膽小的、剛才沒主動起來說話的學生，問：Whatdoyouwanttobe?結果學生看著板書也會說：Iwanttobe…整堂課的主要內容隨著語言情景的不斷創(chuàng)設而逐步呈現出來，全面且思路清楚，難點得以很好的突破，課堂氣氛非?；钴S，學習效果很好，目標達成，值得推廣使用。?、有效教學情境創(chuàng)設的實踐與思考。