古詩教學淺見.doc

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1、古詩教學淺見一般來說，古詩教學分為四個環(huán)節(jié)：解詩題，識作者（如果作者重要的話）講詩意，悟詩情。解詩題，可用齊讀點問的方式解決，在開場白之后自然地引入也可。當然詩題淺顯易懂的不需要解釋。解詩題前導入要新奇，最好與詩的內(nèi)容有關(guān)，而不是形式。不要說什么“同學們學過古詩嗎，今天我們就來學習一首新的古詩”，這沒意思。不過在用形式上，也可以這樣：我們之前學過很多古詩，今天又要學習一篇新的，但是老師希望你們大家能自學自悟，首先大家一起來總結(jié)歸納一下學習古詩的經(jīng)驗（分條板書出古詩的學習方法，詳細講授這幾條學習方法是如何操作的，相機點撥一下學習中可能遇到的難點，當然是就詩論詩），然后接

2、著說，誰來介紹一下作者……這是典型的魏書生式。講解詩意并不是像講數(shù)學題一樣講，有的老師怕學生理解不了，就一個字一個字的解，結(jié)果逐字翻譯出的白話很干澀。在講解時可以問一下激發(fā)學生想象力的問題，把它補充到詩歌里去，其實詩本來的字面意思都很少，通過了集思廣益的解讀，就會很豐富。把意譯句相機板書一下，或者慢慢口授。個別重點字詞解釋要讓學生記牢。這一環(huán)節(jié)一般要誦讀，文白各一遍。白句最好也要有詩意。這樣利于下一環(huán)節(jié)“悟”。悟詩情的方法主要是誦讀，提出問題帶著問題誦讀，如：牧童為什么不務(wù)正業(yè)去捉蟬呢？這個問題可以引出因為“他很貪玩”之類天真的回答，接著再問“你們貪玩嗎”，最后說出“

3、因為實在很好玩”，為什么這么好玩呢”，教師一定要想象出那好玩的景象，用富有詩意的語言描述出來，相信能激起兒童的興趣，然后再帶著這種想象來讀。最后根據(jù)讀的詩句回讀詩意，提煉出表達童趣的語句，做好總結(jié)，即表達了什么樣的思想感情.其實說了這么多，最重要的是教學方法，教師不能講得過多，要引導學生把教師要講的講出來。讀，一般都是帶著問題讀，讀的時候可以說“我們再來體會一下……”“看能不能讀出這種味道”之類的話。切忌機械朗讀。教師的范讀一定要有感情，不是只讀準了音就可。作者：張魁