90后 大學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑探析

《90后 大學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、總第294期人才培養(yǎng)改革DOI編碼：10．3969／j．issn．1007—0079．2013．035．022“90后"大學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑探析林暢余芮周曉婧摘要：隨著創(chuàng)新型社會的發(fā)展，社會需要具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新能力的大學(xué)生。大學(xué)生實踐能力已成為衡量其綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，提升大學(xué)生實踐能力勢在必行。通過對“90后”大學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀分析，論述了高等院校實踐育人的有效途徑，即樹立現(xiàn)代教育觀念，深化課程與教學(xué)改革，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，完善激勵機(jī)制，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍等。關(guān)鍵詞：90后；實踐能力；培養(yǎng)路

2、徑作者簡介：林暢(1978一)，男，湖北黃岡人，三峽大學(xué)理學(xué)院黨委副書記，副教授；余芮(1989一)，女，土家族，湖北五峰人，三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。(湖北宜昌443002)基金項目：本文系三峽大學(xué)教學(xué)研究重點項目“地方綜合性大學(xué)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐”(項目編號：T2011022)的研究成果。中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007—0079(2013)35—0045—02“9O后”大學(xué)生群體中存在的“高分低能”、“就業(yè)難”現(xiàn)表達(dá)能力、人際交往能力等。象引發(fā)社會熱議，提升大學(xué)生實

3、踐能力勢在必行。實踐育人工作(2)專業(yè)實踐能力是指大學(xué)生利用專業(yè)知識來解決學(xué)科領(lǐng)歷來為黨和國家所重視，堅持社會實踐與理論教育相結(jié)合是黨域內(nèi)實際問題的能力，包括數(shù)據(jù)分析能力、模型量化能力、分析的教育方針的重要內(nèi)容。要堅持把理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維和社會集成能力和動手操作能力等。實踐相統(tǒng)一，在實踐中成長，才能讓大學(xué)生真正成為有用之才。(3)綜合實踐能力是指大學(xué)生在不斷探索研究的過程中運(yùn)受傳統(tǒng)教育模式影響，部分高校實踐教育教學(xué)改革明顯滯后，嚴(yán)用所學(xué)知識，獨立分析解決工作中復(fù)雜問題的能力。I3’重影響“90后”大學(xué)生實踐能

4、力的提高，導(dǎo)致畢業(yè)生不能適應(yīng)經(jīng)(4)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力是指大學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用知識，取濟(jì)社會發(fā)展的需求，最終制約人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，各高得具有原創(chuàng)性、突破性的理論成果，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和生產(chǎn)校要把大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)作為質(zhì)量工程的重點來抓。生活實踐活動領(lǐng)域中提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值一、大學(xué)生實踐能力內(nèi)涵的新思想、新方法和新發(fā)明的能力。1．大學(xué)生實踐能力的含義國際競爭Et益激烈，中華民族的偉大復(fù)興必然需要培養(yǎng)一馬克思認(rèn)為：實踐，是指人有目的地改造和探索現(xiàn)實世界的大批具有突出實踐能力的拔尖創(chuàng)新型人才

5、。當(dāng)前，國際國內(nèi)的經(jīng)一切社會性客觀物質(zhì)活動。學(xué)者對實踐能力的界定不盡相同，濟(jì)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)形勢不容樂觀。如何在激烈的社會競爭中站但總體上可以理解為：保證個體順利運(yùn)用已有知識、技能去解決穩(wěn)腳跟也是“90后”大學(xué)生需要認(rèn)真思考的問題。因此，加強(qiáng)實實際問題所必備的那些生理和心理特征的總和。大學(xué)生實踐能踐能力訓(xùn)練并提升自身綜合素質(zhì)是大學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)并實現(xiàn)人生力，通俗地說就是大學(xué)生在工作、生活實踐過程中所表現(xiàn)出來價值的必然選擇。的本事和能量。l】大學(xué)生實踐能力的變化是潛在進(jìn)行的，它不像二、“90后”大學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀掃描

6、知識那樣可以突擊獲得，這種能力是在實踐活動經(jīng)歷中培養(yǎng)、當(dāng)前，“90后”大學(xué)生的實踐能力有了較為明顯的提高，他增長的。們個性張揚(yáng)，新點子多，適應(yīng)能力較強(qiáng)，注重人際交往，熱衷參2．大學(xué)生實踐能力的結(jié)構(gòu)加大型活動等。但相當(dāng)部分“90后”大學(xué)生實踐能力與社會需人類認(rèn)識發(fā)展基本來源于生產(chǎn)實踐活動，且這一活動是豐求相距甚遠(yuǎn)，存在著諸多問題，如存在“個性偏執(zhí)”、“眼高手富多元的，所以實踐能力的培養(yǎng)也是分門別類、各不相同。從大低”、“華而不實”等現(xiàn)象。學(xué)生成長來看，大學(xué)生實踐能力包括四個方面：基本實踐能力、1．團(tuán)隊合作能力不

7、強(qiáng)專業(yè)實踐能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。Ⅲ四個部分相互由于缺乏全面綜合的社會實踐鍛煉，導(dǎo)致部分“90后”大學(xué)聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)，構(gòu)成實踐能力體系。其中，基本實生社會交往能力薄弱?！?0后”大學(xué)生中獨生子女居多，“難以融踐能力是根本，重點培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，以綜合實踐能力為主入集體、合作共處難”是社會對“90后”常見的評價。張揚(yáng)的個體，把創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為遠(yuǎn)景目標(biāo)。結(jié)構(gòu)如圖1所示。性和青春活力是“90后”的最大優(yōu)勢，但個性過于張揚(yáng)或偏執(zhí)、處處以自我為中心的人則無法融入團(tuán)隊，難當(dāng)重任。長此以往，該劣勢將成為

8、日后“90后”求職中乃至人生發(fā)展道路上的一大障礙。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般傾向于學(xué)術(shù)化的理性標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀難以適應(yīng)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展的實際情況，難以適應(yīng)社會發(fā)展對大學(xué)生的實際需求。【4圖12．動手操作能力薄弱(1)大學(xué)生基本實踐能力是指大學(xué)生專業(yè)在學(xué)習(xí)、日常生由于普遍只重視專業(yè)理論知識的傳授，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有活和一般工作中應(yīng)具備的實踐能力，包括適應(yīng)環(huán)境能力、語言嚴(yán)格執(zhí)行，沒有廣泛深入地開展社會實踐