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《uml建模在e-learning系統(tǒng)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、2013年l2月太原大學(xué)學(xué)報(bào)第14卷第4期總第56期JournalofTaiyuanUniversityVo1．14No．4SumNo．56文章編號(hào)：1671—5977(2013)04—0133一O3UML建模在E—Learning系統(tǒng)中的應(yīng)用研究張妍，尹曉葉(1．山西青年職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系，山西太原030032；2．山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030031)摘要：論文以建立某高校學(xué)生選修課程在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)為例，對(duì)UML(UnifiedModelingLanguage，標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言)建模在E—Learning(ElectronicLearning
2、，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，從UML的概念和特點(diǎn)著手，以桌高校學(xué)生選修課程在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程為例介紹了UML在軟件開(kāi)發(fā)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：UML；軟件需求；軟件工程；在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)中圖分類(lèi)號(hào)：TP311．52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AE—Learning(ElectronicLearning，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)步驟，都由專(zhuān)業(yè)的小組來(lái)完成，開(kāi)發(fā)人員的增加習(xí))是指通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行的教育及相關(guān)服務(wù)，它為團(tuán)隊(duì)協(xié)助與溝通帶來(lái)了困難。如果每個(gè)團(tuán)隊(duì)為學(xué)習(xí)者提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，其隨時(shí)隨地都建立自己的溝通方式，且不說(shuō)效果如何，一旦可以參與學(xué)習(xí)的特性為終身學(xué)習(xí)
3、提供了便利，E有人員流動(dòng)，新進(jìn)入的成員就要先適應(yīng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)—learning改變了教學(xué)者的作用和教與學(xué)之間的的溝通的方式。進(jìn)而，人們開(kāi)始思考并著手創(chuàng)建關(guān)系，從而從某種程度上改變了教育的本質(zhì)。一種可以應(yīng)用于任何軟件開(kāi)發(fā)，并且可以貫穿整隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與迅速普及，E—Learn．個(gè)開(kāi)發(fā)步驟的沒(méi)有二義性、人和機(jī)器都能讀懂的ing系統(tǒng)在教育學(xué)中應(yīng)用及利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)在線語(yǔ)言，于是UML就產(chǎn)生了。學(xué)習(xí)、考試等勢(shì)在必行。這里從建立某高校學(xué)生UML的廣泛使用基本涵蓋整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)選修課程在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)為例，對(duì)UML(Unified程。它的重要內(nèi)容可以由用例
4、圖(Usecasedia．ModelingLanguage，標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言)建模在E—gram)、靜態(tài)圖(Staticdiagram)、行為圖(BehaviorLearning系統(tǒng)研發(fā)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。diagram)、交互圖(Interactivediagram)、實(shí)現(xiàn)圖1UML建模及特點(diǎn)(Implementationdiagram)來(lái)定義。用例圖是從UML也叫標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言，它在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程使用者的角度來(lái)分析系統(tǒng)并且指出各部分功能中，支持模型化、圖形化語(yǔ)言?？捎糜谲浖_(kāi)發(fā)的操作人員。靜態(tài)圖，包括類(lèi)圖、對(duì)象圖和包圖，過(guò)程的需求分析到系統(tǒng)架構(gòu)、
5、配置、測(cè)試等。主要是構(gòu)造系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。行為圖主要是在描述UML結(jié)合了Booch，OMT，OOSE三者的特性，但系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模型和組成對(duì)象間的交互關(guān)系。主比Booch，OMT，OOSE和其他方法更具表達(dá)能力，要有狀態(tài)圖、活動(dòng)圖、順序圖和協(xié)作圖。交互圖更清晰、更一致。[23UML的概念與其他面向?qū)ο竺枋鰧?duì)象間的交互關(guān)系，包括順序圖與合作圖，技術(shù)中的基本概念類(lèi)似，它在此基礎(chǔ)上提供了整前者強(qiáng)調(diào)對(duì)象之間的消息傳遞順序，后者強(qiáng)調(diào)對(duì)套標(biāo)準(zhǔn)化的圖形符號(hào)，這些符號(hào)在語(yǔ)法和語(yǔ)義上象之間的上下級(jí)關(guān)系。因此這兩種圖加起來(lái)合提供了簡(jiǎn)單明了的定義說(shuō)明，使的開(kāi)發(fā)者在語(yǔ)言稱(chēng)為交
6、互圖。實(shí)現(xiàn)圖則包括構(gòu)件圖和配置圖。上取得一致，進(jìn)而便于開(kāi)發(fā)者與用戶(hù)進(jìn)行溝通、前者描述各代碼部件之間的依賴(lài)關(guān)系，后者主要協(xié)商。定義系統(tǒng)中軟硬件的物理體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)連接關(guān)UML解決了需求提出到技術(shù)實(shí)現(xiàn)之間溝通系?？梢?jiàn)UML可以貫穿于整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程。問(wèn)題。當(dāng)前軟件開(kāi)發(fā)已經(jīng)由個(gè)人完成需求分析、盡管UML只是一種標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言，但卻能與Ja．設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試等的小作坊模式，轉(zhuǎn)向了職責(zé)分va，C++，VB等實(shí)際編程語(yǔ)言很好的融合。我工明確的工業(yè)化開(kāi)發(fā)，即軟件開(kāi)發(fā)的每一項(xiàng)工作們可以通過(guò)已經(jīng)建立的UML模型進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)，收稿日期：2013-08-20作者簡(jiǎn)介
7、：張妍(1980-)。女，山西繁峙人，山西青年職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系講師，主要從事電子商務(wù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)研究。-133·也可以通過(guò)已經(jīng)編號(hào)的程序代碼構(gòu)造出相應(yīng)的UML模型。2某高校學(xué)生選修課程在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模2．1系統(tǒng)需求分析需求分析是指在經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，軟件工程師確定客戶(hù)需求，針對(duì)當(dāng)前需求以及即將開(kāi)發(fā)的軟件的目的、范圍、定義、功能與客戶(hù)達(dá)成一致，并對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)、完成時(shí)間、項(xiàng)目代價(jià)進(jìn)行評(píng)估，最終完成需求分析說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)。某高校學(xué)生選修課程在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)用于在校生進(jìn)行選修課程的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行課程注冊(cè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)、在線考試和答疑討
8、圖1教學(xué)子系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖論。學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)選修課程主頁(yè)注冊(cè)并獲得各功能的操作者。圖2是課程模塊用例分析，瀏有限權(quán)限的合法用戶(hù)，是要獲得學(xué)習(xí)和資源的用覽課程列表是根據(jù)
