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1、Canada---TheTrueNorth（Warmingup&Reading）蘭州七中甘麗娟一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：①通過學(xué)案教學(xué)使學(xué)生更好地掌握快速閱讀的方法，②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，Canada---TheT
2、rueNorth與以往接觸過的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！局攸c(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題?！倦y點(diǎn)突破】設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置
3、富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性?！窘谭ā浚孩傺菔痉ǎ喊阎谱鞯恼n件、動(dòng)畫等顯示
4、給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1．Leading-inLetthestudentsenjoyavideoclipaboutCanada.Step2.WarmingupAseven-ques
5、tionquickquizaboutthegeneralknowledgeofCanada.Step4.Reading1.Revisesomenewwordsandusefulexpressionsinthereadingpassage.2.Skimming：Task1：Answerquestions.Task2：DrawtherouteofthetwogirlstravelingacrossCanadaonthemaponpage33.Task3：Fillintheblanks.3.Scanning：Task1：Choosethebestanswers.Task2
6、：Guesswhichcitiestheyare.Task3：Fillintheblanks.Task4：Findwhatthesenumbersreferto.4.SummaryFillintheblanks.Step5.Discussion1.Letthestudentsdiscussthequestionsonthescreeninpairs.2.Letseveralstudentsreporttheiranswers.Step6．AssignmentFinishtheexercisesinthelearningplan.Step7．Reflectionaft
7、erteaching五、教學(xué)反思本節(jié)課是新課標(biāo)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為競(jìng)賽、導(dǎo)入、個(gè)人探究、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和討論等多個(gè)個(gè)步驟。我充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢(shì)，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實(shí)，并體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)效性。既貫通了所要學(xué)的知識(shí)，又拓展了課外知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，使他們能積極自主探究，課堂效果良好。甘麗娟2013年6月
