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《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施方案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施方案根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，圍繞推動(dòng)信息技術(shù)與教師教育深度融合，建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教師研修、資源共享、互動(dòng)教學(xué)等方面的應(yīng)用力度，探索研訓(xùn)一體化有效途徑，創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師培訓(xùn)的常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化?，F(xiàn)針對我單位2016年“國培計(jì)劃”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)中“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)研修）特制訂以下實(shí)施方案。一、研修任務(wù)為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面提升中小學(xué)教師素質(zhì)，利用研修平臺，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通
2、過網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)以學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際問題和需求為中心，結(jié)合教師日常教學(xué)活動(dòng)，采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式，建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，學(xué)校、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，分類按需提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源與專家指導(dǎo)，培育教師研修共同體，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)一批掌握校本研修管理與指導(dǎo)的“種子”教師，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。二、研修目標(biāo)利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，采取網(wǎng)絡(luò)研修
3、與校本研修相結(jié)合的方式，以貫徹課標(biāo)基于“問題解決的課例研究”為主題，實(shí)施好基礎(chǔ)教育培訓(xùn)課程，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為目標(biāo)，對教師進(jìn)行不少于120學(xué)時(shí)的線上線下培訓(xùn)，推動(dòng)網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制；豐富校本研修主題，通過集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用，推動(dòng)教師培訓(xùn)理論化、常態(tài)化、專業(yè)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。最終，通過本項(xiàng)目實(shí)施和協(xié)
4、同作業(yè)評優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學(xué)科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。三、研修內(nèi)容基于多項(xiàng)目整合設(shè)計(jì)，全員分散的網(wǎng)絡(luò)研修和混合式校本或校際研修的內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：專題模塊骨干培訓(xùn)（30學(xué)時(shí)）項(xiàng)目區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修（42學(xué)時(shí)）校本或校際研修（48學(xué)時(shí)，個(gè)人選學(xué)30學(xué)時(shí)）專家課程12~18學(xué)時(shí)1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)2、學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)及對教育的啟示3、學(xué)科課標(biāo)貫徹的行動(dòng)策略與問題解決1、學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)及對教育的啟示2、混合式課例研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施3、學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與生成1、分研修組學(xué)習(xí)研討教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，撰寫和征集教師專業(yè)發(fā)展案例。
5、2、學(xué)校討論制訂納入國培項(xiàng)目的校本研修計(jì)劃。3、學(xué)?；蛐ｋH研修組設(shè)計(jì)并開展3課時(shí)混合式課例協(xié)同研究。4、課例研究自評、互評和學(xué)校與區(qū)域評優(yōu)。5、縣校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂今后借助課例研究常態(tài)化,開展校本或校際課例研究計(jì)劃。案例課程12學(xué)時(shí)3、指導(dǎo)老師課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作4、管理者2016國培項(xiàng)目學(xué)習(xí)4、課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作。5、課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺操作。?創(chuàng)建學(xué)習(xí)6~18學(xué)時(shí)5、縣區(qū)校際研修的計(jì)劃研制6、研修組課例研究計(jì)劃研制5、學(xué)習(xí)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目指南。6、研制新學(xué)期課例研究計(jì)劃。說明?網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修課時(shí)總數(shù)控制在120學(xué)時(shí)內(nèi)。120學(xué)時(shí)
6、包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習(xí)的學(xué)時(shí)。?為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，要指導(dǎo)項(xiàng)目區(qū)域?qū)W校研制三個(gè)計(jì)劃：本項(xiàng)目區(qū)域?qū)嵤┯?jì)劃、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與區(qū)域合作計(jì)劃、縣區(qū)學(xué)校及校際結(jié)對幫扶計(jì)劃，促使國培項(xiàng)目資源、模式和成果向項(xiàng)目區(qū)域和試點(diǎn)學(xué)校拓展延伸和持續(xù)發(fā)揮作用。四、研修對象及學(xué)科培訓(xùn)學(xué)科包括中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語3個(gè)學(xué)科。五、研修方式(一)組班方式原則上以本校教研組或者備課組為單位組成研修小組，教研組長或者備課組長任小組組長。區(qū)縣指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)本區(qū)縣多個(gè)研修小組的指導(dǎo)。對于參訓(xùn)教師人員不足組成校本研修小組，可以用結(jié)對幫扶的方式就近跨校研修小組，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體。由縣區(qū)負(fù)責(zé)人和參與學(xué)校
7、共同決定小組組長。(二)學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢，依靠優(yōu)質(zhì)教育資源和成熟的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)手段，以問題為中心，以案例為載體，以課程專家引領(lǐng)為主導(dǎo)，以班級輔導(dǎo)教師為指導(dǎo)與管理，引領(lǐng)學(xué)員完成學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程。學(xué)員的主要學(xué)習(xí)方式如下：1.課程學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)采取學(xué)員自主學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容包括專家授課和磨課案例學(xué)習(xí)。研修的方式包括：瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業(yè)、在線主題研討、參與專題問答等活動(dòng)。學(xué)員需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照學(xué)習(xí)流程和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真完成每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得合格。2.查看簡報(bào)：培訓(xùn)過程中專家、指導(dǎo)教師、培訓(xùn)平臺上發(fā)布課程簡報(bào)
