2015年坊子區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例.doc

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1、2015年坊子區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報(bào)表單位（蓋章）：類別Ⅰ題目后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作者姓名李毅問題的提出后進(jìn)生問題是一個(gè)普遍存在的問題，又是一個(gè)極為敏感的問題。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)困生。這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往智力因素與其他學(xué)生并沒有明顯的差異，他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。我們將差生稱之為“學(xué)困生”，又稱之為“后進(jìn)生”。家長(zhǎng)過分的溺愛孩子、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，家長(zhǎng)的漠不關(guān)心也是不可忽視的重要方面。使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒。差生的轉(zhuǎn)化是客觀存在的，做好差生工作是一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任

2、。解決問題的方式方法針對(duì)這個(gè)問題，日常工作中我是這樣做的：一、分類對(duì)待，對(duì)癥下藥。二、降低期望值，制定合理目標(biāo)。三、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。四、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生。五、轉(zhuǎn)化工作，貴在堅(jiān)持。六、多用鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生。效果經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，取得了一些成效：1.在課堂上學(xué)生的注意力集中了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。2.在課外學(xué)生滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，收到較好的學(xué)習(xí)效果。3.學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，積極提出問題，單位意見監(jiān)測(cè)中心評(píng)審意見—3—后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

3、一、提出問題后進(jìn)生問題是一個(gè)普遍存在的問題，又是一個(gè)極為敏感的問題。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)困生。這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往智力因素與其他學(xué)生并沒有明顯的差異，他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，為追求人格的平等，我們將差生稱之為“學(xué)困生”，又稱之為“后進(jìn)生”，這既表明了教育者的無助和無奈，也表明了其良苦用心。家長(zhǎng)過分的溺愛孩子、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或者對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望過高等家庭環(huán)境的影響，也是不可忽視的重要方面。久而久之，語文學(xué)習(xí)中不懂的東西越積越多，從而使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣，

4、產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒。差生的轉(zhuǎn)化是客觀存在的，做好差生工作是一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)就如何加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。案例情景我在教學(xué)中就碰到了一個(gè)非常特殊的學(xué)生——因心理障礙突然鬧情緒而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降的學(xué)生。他是我們班的一位男生，叫樊兆浩。四年級(jí)上學(xué)期表現(xiàn)還好，成績(jī)?cè)谥械茸笥?。可就從第二學(xué)期開始，這一男生發(fā)生了翻天覆地的變化——上課不遵守紀(jì)律，經(jīng)常跟周圍其他同學(xué)說話，做小動(dòng)作，有時(shí)候竟然打起來了，影響老師上課，也影響別的同學(xué)聽課；課間也大說大鬧，影響學(xué)生休息；課堂作業(yè)也從不及時(shí)上交，家庭作業(yè)也不

5、完成了。平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不怎么關(guān)心。二、解決問題的方式方法1、分類對(duì)待，對(duì)癥下藥。后進(jìn)生可分為好多類，有基礎(chǔ)差但有上進(jìn)心者，也有基礎(chǔ)差且不思進(jìn)取者；有基礎(chǔ)差，成績(jī)差，紀(jì)律差，衛(wèi)生差，貪玩、好動(dòng)、好說者，也有固執(zhí)、任性、難以聽從教化者。只有認(rèn)清了學(xué)生，全面把握學(xué)生，才能施以不同的教育，有的放矢，對(duì)癥下藥。且不說成績(jī)，就其人的發(fā)展而言，有其復(fù)雜性、多面性、獨(dú)特性。針對(duì)其個(gè)人施以不同的教育，真正觸動(dòng)其心靈，這勢(shì)必能起到人盡其力，人盡其才的作用。2、降低期望值，制定合理目標(biāo)?！?—學(xué)生畢竟是學(xué)生，年齡小，身心發(fā)展

6、很不成熟，很不健全。那么教師便不能以成人的眼光看待他們。也許在你的心目當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于一個(gè)相當(dāng)幼稚，相當(dāng)簡(jiǎn)單的問題不會(huì)存在什么問題，然而事實(shí)上依然會(huì)存在部分同學(xué)對(duì)此一無所知。面對(duì)此等情況，我們唯一的選擇就是尊重他們，認(rèn)同他們，不傷害他們的自尊心。尊重他們就是要尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值：①尊重智力發(fā)育遲緩者；②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良者；③尊重被孤立和拒絕者；④尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷者；⑤尊重和自己意見不一致者。尊重學(xué)困生意味著不傷害他們的自尊心:①不體罰他們；②不辱罵他們；③不大聲訓(xùn)斥他們；④不冷落他們；⑤不羞辱、嘲笑他們

7、；⑥不隨意當(dāng)眾批評(píng)他們。當(dāng)我們降低了期望值，克服了先入為主的思想，方可平心靜氣，耐心細(xì)致地開展后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能夠心平氣和地幫助其制定切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。同時(shí)并教育他們，宜盡心盡力而為，不必苛求自已，付出與得到等值，性靈的解脫也莫過如此。進(jìn)而變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力追求上進(jìn)。在對(duì)待后進(jìn)生的問題上，我們不妨形成這么一種共識(shí)，凡是存在的，就是合理的。3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)的配合對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高也

8、是有很大作用的。??4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)后進(jìn)生。就一個(gè)班集體而言，品學(xué)兼優(yōu)者有之；組織能力特強(qiáng)者有之；文藝活動(dòng)突出者有之；見義勇為者有之；樂善好施者有之；吃苦耐勞者有之。這些都是班級(jí)生活中所必然存在的，就學(xué)校教育而言，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這勢(shì)必要求他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。拋開成績(jī)，也許在后進(jìn)生的身上有很多很多的優(yōu)點(diǎn)，問題是我們應(yīng)獨(dú)具慧眼，匠心獨(dú)具，善